Понятие отношение психология

Отношения рамках субъект объект и субъект субъект не яв ляются идентичными Так, общими для одной и другой связи выступают активность или выраженность отношения, модальность положительная, отрицательная, нейтральная, широта, устойчивость и Вместе с тем суще ственно различаются рамках субъектобъектной и субъектсубъектной свя зи однонаправленность и взаимность отношений Только при условии нали чия взаимности отношений возможно образование совокупного фонда об щего и нового межсубъектного образо вания мыслей, чувств, действий, ког да трудно сказать, где свое, а где чу жое, и то и другое становится нашим. Развивая психологическую теорию отношений, В Н Мясищев исходит из наследия русских ученых А Ф Лазурского и В М Бехтерева А Ф Лазурский впервые рассматривает отношения человека как структурные компоненты личности Он выделяет их единое психическое образование, называемое им экзопсихикой, отличие от эндопсихики внутреннего психического образования В Н Мясищев продвигает эту про блему кпониманию субъектных отношений как содержательной связи человека с внешним миром Изучая человека с позиции его отношений, мы устанавливаем его содержательные связи с окружающей общественной действительностью.

понятие отношение психология

Оценка предполагает наличие критериев, эталонов, единиц измерения оце ниваемых свойств, которые процессе сравнения, анализа и синтеза служат отправной точкой для вынесения суждения о качестве и уровне развития явления, характере его связей и позволяют соотносить отстоящие друг от друга объекты и социальные явления Оценка это форма проявления отношения, его созна тельная объективация Оценочные отношения определяются контексте мысли тельной деятельности человека, включающей эмоциональный компонент виде одобрения неодобрения, и могут связи с этим оказаться проекцией самооценки, что особенно отмечается случаях оценки людьми друг друга. Само отношение является единством познавательных, эмоциональных и поведенческих компонентов Источники отношений могут быть как внешними, так и внутренними и, как отмечает Л В Куликов 1997, даже навязанными средой. С точки зрения А Ф Лазурского и С Л Франка 1912 отношение личности к тем или иным объектам среды рассматривается как типическая, специфическая реакция, обусловленная особенностями данной личности Такие реакции, адресованные объектам, описываются авторами также через понятия интерес, склонность Все отношения человека разделяются ими на 15 видов отношение к вещам к природе и животным к отдельным людям к социальной группе к противоположному полу к семье к государству к труду к материальной обеспеченности к собственности к праву и нормам поведения к нравственности к мировоззрению и религии к науке к искусству к самому себе.

понятие отношение психология

Важным положением теории субъективного отношения является его роль развитии личности В Н Мясищев утверждал, что психика и сознание, как высшая ступень, представляют единство отражения человеком действительности и его отношения к этой действительности 1960 Структурной основой, ядром личности, определяющей уровень и характер целостного функционирования всех составляющих единой психической организации человека В Н Мясищев, 1960, является система субъективнооценочных индивидуальноизбирательных отношений этой личности к действительности. Функция защиты аттитюд способствует разрешению внутренних конфликтов личности D Katz, Е Stotland Есть существенная разница между отечественной и зарубежной психологией подходе к анализу субъективных отношений личности аттитюдов В зарубежной психологии они трактуются как некоторый теоретический конструкт, значение которого заключается только том, чтобы помочь систематизировать эмпирические данные Констатируются явления, которые могут быть отнесены к аттитюдам, но не раскрываются их объективные основания Утверждается, что возникновение и изменение этих явлений дело случая их динамика рассматривается как стохастический процесс Когда же речь заходит об объективном основании аттитюдов, то его иногда пытаются искать генетических и физиологических свойствах индивида При этом и отечественная и зарубежная психологические школы сходятся том, что субъективное отношение или аттитюд значительной мере определяют направленность поведения личности.

Д Н Узнадзе объясняет направленность поведения личности через понятие установки Установка, согласно Д Н Узнадзе 1966 целостное динамическое состояние субъекта, состояние готовности к определённой активности, которое обуславливается двумя факторами потребностью субъекта и соответствующей объективной ситуацией Настроенность на поведение для удовлетворения данной потребности и данной ситуации может закрепляться случае повторения ситуации В результате возникает фиксированная установка отличие от установки ситуативной Предложенное понимание установки не связано с анализом социальных факторов, детерминирующих поведение личности, с усвоением индивидом социального опыта В этой позиции он существенно расходится с представлениями В Н Мясищева об обусловленности характера отношений личности. Потребности личности закладываются понимание отношения и другими авторами С Д Дерябо С Д Дерябо, В А Ясвин, 1994 предлагает рассматривать отношение, как субъективно окрашенное отражение личностью взаимосвязей своих потребностей с объектами и явлениями мира, служащее фактором, обуславливающим поведение В отличие от Д Н Узнадзе С Д Дерябо рассматривает широкий спектр потребностей и физиологические, и психологические, и социальные, раскрывая, тем самым социальнопсихологический смысл понятия субъективного отношения.

На настоящий момент психологии выделены два основных направления исследовании отношений личности структурное и динамическое В рамках структурного направления ведется работа по изучение различных компонентов отношения, осуществляется поиск методического инструментария для их измерения Общепризнанно выделение строении отношения эмоционального, когнитивного и поведенческого компонентов. Чем выше на лестнице развития стоит организм, тем более богат и значим структуре его поведения приобретенный им опыт В психологии иногда пользуются термином психологическое образование, подразумевающим психические структуры, не врожденные и не унаследованные, а возникающие, образующиеся процессе индивидуального опыта И установка, и отношение относятся к психическим структурам Конечно, они возникают на почве существующего и созревающего генотипа, но являются паратипической стороной психики и личности Говорить о важности и трудности разграничения паратипического здесь нет надобности Укажем только, что отношении к генотипу и паратипу обязательные требования изучения развитии совершенно различны, как различны данные генетического анализа и общественнотрудового опыта.

Все течет, все меняется Психическое процессуально Это общепринято Но можно ли установку или отношение считать процессом Если различаются предметы и процессы, то они будут предметом психологического исследования, не представляя конкретном плане процесса, хотя и могут изменяться Оба понятия имеют свойства, но нельзя их, строго говоря, назвать свойствами Также нельзя назвать их состояниями, хотя они меняются с изменением состояния субъекталичности. Что касается отношения, то известна замечательная диалектическая формула, не раз цитированная мной и многими психологами животное не относится ни к чему, оно вообще не относится для животного его отношения не существуют как отношения Маркс К и Энгельс Ф Соч Т 3 С 29 Эта диалектическая формула заставляет нас обратить внимание на своеобразие, присущее только человеку, его отношений Это заставляет нас не забывать и о своеобразии, специфичности категорий человеческих отношений и взаимоотношений. Можно спросить, чем отличаются друг от друга как образования отношение и установка Установка характеризуется готовностью Оговорки и дополнения, сделанные по этому поводу Ф В Бассиным и другими, не исключают этого основного факта Что касается отношения, то его как образование характеризуют избирательность, тяготение или отталкивание Несмотря на близость избирательности и готовности, все же между ними есть разница.

понятие отношение психология

Экономические отношения реализуются сфере производства, владения и потребления, представляющей собой рынок материальной и духовной продукции Здесь человек выступает двух взаимосвязанных ролях продавца и покупателя Экономические отношения вплетены производственные через рынок труда рабочей силы и создание потребительских товаров В этом контексте человеку свойственны роли хозяина и владельца средств производства и произведенной продукции, а также роль рабочей силы, которую нанимают. Избирательность можно определить по числу признаков, значимых для установления и воспроизводства отношений С этим связано установленное число квот, возможных для различных видов отношений Если среднее число лиц, включенных отношения знакомства одного взрослого человека, составляет 150200, приятельские отношения 70 150, то дружеские всего 23 человека. Теоретические проблемы исследования психологического отношения к соблюдению нравственных норм.

Подводя итог сказанному об отношениях человека, можно рассматривать их как потенциал избирательной активности человека связи с различными сторонами действительности Они содержательно характеризуют деятельность человека, проявляются не какойлибо одной стороной психики, а выражают всю личность ее связи с той или иной стороной деятельности Они характеризуются тем большей активностью психических процессов, чем более значим для личности объект отношений, отличаясь положительным или отрицательным знаком Чем выше уровень развития личности, тем сложнее и процессы психической деятельности и тем дифференцированнее и богаче ее отношения. Межличностные отношения людей это субъективные связи, возникающие результате их фактического взаимодействия и сопровождаемые уже различными эмоциональными и другими переживаниями симпатиями и антипатиями индивидов, них участвующих. Характер внутреннего отношения зависит немалой степени от сложившегося представления о другом человеке на этапе его первичного восприятия и оценки В процессе накопления опыта контактов друг с другом первое мнение может укрепляться, а может и поменяться Если представление положительное, то и внутреннее отношение будет таковым Немаловажную роль играет степень соответствия личностных качеств партнера ценностным ориентациям человека При их совпадении возникает положительное внутреннее отношение.

Интерес к психологии проявился у Челпанова, когда он еще 1890х гг преподавал философию и психологию Киевском университете св Владимира После стажировки лаборатории В Вундта Германии Челпанов 1897 организовал при университете Киеве психологический семинар, где студенты знакомились с современной психологической литературой и методами исследования душевной жизни Через этот семинар прошли такие известные психологи, как Г Г Шпет, В В Зеньковский, П П Блонский В 1906 после защиты докторской диссертации Проблема восприятия пространства связи с учением об априорности и врожденности он получил предложение возглавить кафедру философии Московском университете Много внимания Челпанов уделял подготовке будущих психологов, настаивая на открытии кафедры психологии стенах университета Он создал программу исследований, которая объединила талантливую молодежь вокруг ее автора и учителя Талант Челпанова как организатора школы заключался том, что он находил новом поколении одаренную молодежь, способную самоотверженно отдаться науке, не сулящей материальной выгоды и не дающей ничего, кроме радости познания Его школу прошли около 150 человек, и среди них есть те, кто стал впоследствии лидерами отечественной психологии, том числе К Н Корнилов, П П Блонский, А А Смирнов, Н И Жинкин, С В Кравков, Б М Теплов, А Н Леонтьев.

Потребность как активноположительное отношение человека к объекту его потребности является одновременно отражением сознании человека как этого объекта, так и связи человека и состояния тяготения его к этому объекту Разумеется, что потребности имеют определенный физиологический аспект, но здесь важно подчеркнуть ошибочность наивной биологизации этого вопроса, упускающей из виду наличие у человека таких общественных потребностей, как потребность труде и общении, которые, подлежа также физиологическому освещению, имеют своей основе общественную историю людей и рассматриваемого конкретного человека частности. По мнению Б Ф Ломова, понятие субъективные отношения личности близко по содержанию к понятиям установка, личностный смысл и аттитюд Оно является по отношению к ним родовым 63 Субъективные отношения выступают роли своего рода костяка субъективного мира личности. Субъектом отношений к товару услуге может выступать личность или социальная группа. Эмоциональный аффективный компонент это эмоциональные оценки товаров услуг, эмоциональные реакции, переживания по отношению к. В отличие от любви, дружба это основном отношения меду людьми одного и того же пола.

Дружба это отношения между двумя совершенно свободными индивидами, встреча равных Двое могут стать друзьями, даже если у них разное экономическое и социальное положение, но только при том условии, если они встретятся как два свободных независимых человека, обладающих одинаковой властью и равным достоинством Это процесс осуществления равенства Но она погибает, если мы берём себе за правило беспрерывно пользоваться помощью друга. Дружба возникает как разрыв обычном течении событий, как скачок В какойто момент мы вдруг начинаем испытывать сильный прилив симпатии, интереса к другому человеку, он становится нам близок Если мы давно с ним знакомы, появляется чувство, будто мы увидели его первый раз жизни Назовем это явление встречей Встреча это конечное событие, сгусток времени Для дружбы важны только эти минуты наивысшей интенсивности жизни Все, что происходит промежутке, не имеет значения Такая встреча всегда неожиданность, всегда открытие По отношению к большинству наших знакомых мы так никогда и не сделаем этот первый шаг на пути к дружбе В отличие от влюблённости мы можем даже не вспоминать о друге от встречи до встречи. Таким образом, психологические отношения обнаруживаются как рамках субъект объектных, так и субъект субъектных отношений Межличностные отношения всегда субъектсубъектные связи В этом смысле психологические отношения выступают родовым понятием по отношению к видовому межличностным отношениям.

Предписанные роли определяются возрастом, полом, национальностью, а приобретенные лют усваивают процессе социализации. С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей Идея неразделимости души и живого тела, которую выдвинул великий философ Аристотель трактате О душе, стала основой для развития психологии Так, первоначально психология выступала как наука о душе. Аристотель 384 322 гг до видел понятие души намного сложнее О душе его первый трактат, который является специальным психологическим сочинением, которое долгое время являлось главным руководством по психологии Следовательно, Аристотеля по праву можно считать основоположником психологии. Таким образом, на первом этапе психология понималась как наука о душе. Особое место развитии психологической мысли России занимают труды М В Ломоносова В своих работах по риторике и физике Ломоносов развивает материалистическое понимание ощущений и идей, говорит о первичности материи Особенно ярко эта идея была отражена его теории света, которая впоследствии была дополнена и развита Г Гельмгольцем По мнению Ломоносова, необходимо различать познавательные умственные процессы и умственные качества человека Последние возникают из соотношения умственных способностей и страстей В свою очередь, источником страстей он считает действия и страдания человека Таким образом, уже середине ХVIII были заложены материалистические основы отечественной психологии.

Наблюдение это планомерное и целенаправленное фиксирование психологических фактов естественных условиях повседневной жизни. Существуют определенные требования к организации и проведению научного наблюдения. Метод беседы применяется на разных стадиях исследования как для первичной ориентировки, так и для уточнения выводов, полученных другими методами, и прежде всего методом наблюдения. Метод беседы требует хорошей предварительной подготовки наличия плана, основных вопросов, цели, возможных вариантов ответов и. При разработке первых тестов были выдвинуты два основных требования, которым должны удовлетворять хорошие тесты валидность и надежность. Надежность теста заключается том, что его результаты воспроизводятся с хорошим постоянством у одного и того же человека. Двигательные способности у людей различны Они тесно связаны с двигательными задатками У артистов балета, спортсменов, певцов, актеров двигательные способности доводятся до такой степени совершенства, что они становятся объектом эстетического восприятия. Устойчивость характеристика направленности во времени В первую очередь это качество связано с настойчивостью как проявлением воли.

Отдельно этой структуре представлены еще два системных фактора способности и характер Они как бы накладываются на все остальные компоненты, так как непосредственно связаны и с направленностью, и с опытом, и с психическими процессами, и с биопсихическими свойствами. Вопервых, теория должна обладать определенной мерой обобщения, которая должна соответствовать специфике изучаемых явлений Это значит, что, с одной стороны, теория раскрывает общие основания изучаемых явлений, а с другой дает возможность исследовать особенное и единичное. Таким образом, разные исследователи разных странах примерно одно и то же время 1981 второе издание Теории личности, 1984 монография Б Ф Ломова формулируют почти идентичный перечень требований критериев психологической теории, что повышает степень их обоснованности. Что же сближает позицию В С Мерлина с позициями ленинградских психологов Прежде всего это взгляд на понимание самого свойства личности. Целью у человека чаще всего является то, что данный момент отсутствует и должно быть достигнуто результате деятельности Цель представлена мозге образом, динамической моделью будущего результата деятельности Эта модель результата управляет поведением и деятельностью человека. Как эта модель складывается мозге и функционирует, пока достоверно не известно Но то, что само такое предварительное представление будущих действий и их ожидаемого результата имеет место, не подлежит сомнению Иначе деятельность была бы невозможна.

В окружающем нас мире существуют не отдельные свойства сами по себе, а предметы, вещи, явления Поэтому нам необходим еще один познавательный процесс более высокого уровня процесс отражения предметов целом, совокупности их свойств Иначе познание мира невозможно Таким процессом и является восприятие. Важную роль отражении пространственных свойств предметов играет функциональная асимметрия, которая характерна для всех парных анализаторов Функциональная асимметрия состоит том, что одна из сторон анализатора является определенном отношении ведущей, доминирующей Один глаз доминирует по остроте зрения, другой по величине поля зрения одно ухо имеет лучшие звукоразличительные характеристики, другое более высокую чувствительность. Восприятие величины Воспринимаемая величина предметов определяется величиной их изображения на сетчатке глаза и удаленностью от глаз наблюдателя Приспособление глаз к четкому видению равноудаленных предметов осуществляется с помощью двух механизмов аккомодации и конвергенции. Восприятие времени зависит от содержания деятельности человека Время, заполненное интересными, значимыми делами, течет быстро Если же события неинтересны, малосущественны, время тянется медленно. На оценку времени оказывает влияние возраст человека детям кажется, что время течет медленно, а взрослые поражаются, как быстро оно летит.

С помощью зрения мы можем получить информацию о движении объекта двумя различными способами при фиксированном взоре и с помощью прослеживающих движений глаз В первом случае изображение объекта не только перемещается по сетчатке, но и все время меняется Однако благодаря константности восприятия мы видим, как один и тот же объект перемещается пространстве Аналогичное перемещение изображений на сетчатке возникает и тогда, когда мы, например, поворачиваем голову Однако этом случае у нас не возникает ощущения движения окружающих предметов Или, например, когда человек ходит по комнате, изображение на сетчатке также перемещается, однако он воспринимает комнату неподвижной, а себя движущимся При наличии повреждений вестибулярном аппарате подобная корректировка не происходит и человеку при движении кажется, что весь мир движется вокруг него. Существует несколько основных подходов к классификации видов памяти В настоящее время качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти принято рассматривать зависимость характеристик памяти от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению При этом отдельные виды памяти вычленяются соответствии с тремя основными критериями.

Отклонение представлений от первоначального образа восприятия может идти по двум путям смешение образов или дифференциация образов В первом случае образ восприятия теряет свои специфические черты и на первый план выступает то общее, что есть у объекта с другими похожими предметами или явлениями Во втором случае черты, характерные для данного образа, воспоминании усиливаются, подчеркивая своеобразие предмета или явления. Словеснологическая память выражается запоминании и воспроизведении мыслей Человек запоминает и воспроизводит мысли, возникшие у него процессе обдумывания, размышления, помнит содержание прочитанной книги, разговора с друзьями.

Без хорошей кратковременной памяти невозможно нормальное функционирование долговременной памяти В последнюю может проникнуть и надолго отложиться лишь то, что когдато было кратковременной памяти, поэтому кратковременная память выступает виде своеобразного буфера, который пропускает лишь нужную, уже отобранную информацию долговременную память При этом переход информации из кратковременной долговременную память связан с рядом особенностей Так, кратковременную память основном попадают последние пятьшесть единиц информации, полученной через органы чувств Перевод из кратковременной памяти долговременную осуществляется благодаря волевому усилию Причем долговременную память можно перевести информации гораздо больше, чем позволяет индивидуальный объем кратковременной памяти Это достигается путем повторения материала, который надо запомнить В результате происходит наращивание общего объема запоминаемого материала. Быстрота воспроизведения характеризует способность человека использовать практической деятельности имеющуюся у него информацию Как правило, встречаясь с необходимостью решить какуюлибо задачу или проблему, человек обращается к информации, которая хранится памяти. Память как сложный психический процесс объединяет целый ряд психических процессов таких, как запоминание, сохранение информации, воспроизведение запомненной информации, забывание и.

В отличие от непроизвольного запоминания, произвольное или преднамеренное запоминание характеризуется тем, что человек ставит перед собой определенную цель запомнить некую информацию и использует специальные приемы запоминания Произвольное запоминание представляет собой особую и сложную умственную деятельность, подчиненную задаче запомнить Кроме того, произвольное запоминание включает разнообразные действия, выполняемые для того, чтобы лучше достичь поставленной цели К таким действиям, или способам запоминания материала, относится заучивание, суть которого заключается многократном повторении учебного материала до полного и безошибочного его запоминания.

Продуктивность запоминания зависит и от того, как осуществляется запоминание целом или по частям В психологии известны три способа заучивания большого по объему материала целостный, частичный и комбинированный Первый способ целостный состоит том, что материал текст, стихотворение и читается от начала до конца несколько раз, до полного усвоения При втором способе частичном материал делится на части и каждая часть заучивается отдельно Сначала несколько раз прочитывается одна часть, потом вторая, затем третья и Комбинированный способ представляет собой сочетание целостного и частичного Материал сначала прочитывается целиком один или несколько раз зависимости от его объема и характера, затем трудные места выделяются и заучиваются отдельно, после чего снова весь текст читается целиком Если же материал, например стихотворный текст, велик по объему, то он делится на строфы, логически законченные части, и заучивание происходит таким образом сначала текст прочитывается одиндва раза от начала до конца, выясняется его общий смысл, затем заучивается каждая часть, после чего материал снова читается целиком. Таким образом, для успешного запоминания необходимо учитывать особенности механизмов процесса запоминания и использовать разнообразные мнемические приемы.

Мышление играет огромную роль познании действительности Оно расширяет до бесконечности пределы познания, дает возможность выйти за пределы непосредственного опыта ощущений и восприятий, предвидеть наступление какихто событий затмение Солнца и Луны, смещение орбиты космического тела, ход общественноисторического процесса и. Воображение это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создания на этой основе новых представлений. Деятельность воображения самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями человека Представление желаемого может вызвать у человека позитивные чувства, а определенных ситуациях мечта о счастливом будущем способна вывести человека из крайне негативных состояний, позволяет ему отвлечься от ситуации настоящего момента, проанализировать происходящее и переосмыслить значимость ситуации для будущего Следовательно, воображение играет весьма существенную роль регуляции нашего поведения. Сила и живость воображения легко оцениваются, когда продуктом воображения являются неправдоподобные и причудливые образы, например у авторов волшебных сказок Слабое развитие воображения выражается низком уровне переработки представлений Слабое воображение влечет за собой затруднения решении мыслительных задач, которые требуют умения наглядно представить себе конкретную ситуацию При недостаточном уровне развития воображения невозможна богатая и разносторонняя эмоциональном плане жизнь.

Наиболее отчетливо люди различаются по степени яркости образов воображения Если предположить, что существует соответствующая шкала, то на одном полюсе окажутся люди с чрезвычайно высокими показателями яркости образов воображения, которые переживаются ими как видение, а на другом полюсе будут люди с крайне бледными представлениями Как правило, высокий уровень развития воображения встречается у людей, занимающихся творческим трудом, писателей, художников, музыкантов, ученых. Так, первые проявления воображения тесно связаны с процессом восприятия. В свою очередь, под направленностью психической деятельности следует подразумевать ее избирательный характер, выделение из окружения значимых для субъекта конкретных предметов, явлений или выбор определенного рода психической деятельности В понятие направленности включается также и сохранение деятельности на определенный промежуток времени Недостаточно только выбрать ту или иную деятельность, чтобы быть внимательным, надо удержать этот выбор, сохранить.

Эмоции психические и или физиологические реакции человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей Эмоция это конкретная форма психического процесса переживания чувств Например, чувство патриотизма, ответственности за порученное дело или чувство любви матери к детям проявляется психической жизни людей как поток эмоциональных переживаний, разнообразных по силе, длительности, сложности и даже по своему содержанию. Амбивалентность объясняется конфликтными, сложными обстоятельствами, которых приходится действовать людям. Стресс психическое состояние, вызванное экстремальными для данной личности условиями Стресс имеет ряд проявлений физиологические изменение пульса, окраска кожных покровов, потоотделение, напряжение мышц и психические изменение эмоциональномоторной и эмоциональносенсорной устойчивости, внимания, памяти, мышления, появление импульсивных действий и В настоящее время общество проявляет повышенный интерес к стрессовым состояниям людей Это определяется широким распространением профессий, связанных с высокой психической напряженностью. Воля сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий Это качество сознания и деятельности возникло с появлением общества, труда Воля является важным компонентом психики человека, неразрывно связанным с познавательными и эмоциональными процессами.

Выполняя различные виды деятельности, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, человек вырабатывает себе волевые качества целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержку, дисциплинированность, мужество Но воля, волевые качества могут у человека и не сформироваться, если условия жизни и воспитания были неблагоприятными. Во времена Средневековья проблема воли фактически не существовала качестве самостоятельной проблемы Человек рассматривался средневековыми философами как исключительно пассивное начало, как поле, на котором встречаются внешние силы Понятие воли во времена Средневековья большей степени связывалось с некими высшими силами. В дальнейшем абсолютизация свободы воли привела к возникновению мировоззрения экзистенциализма философии существования Экзистенциализм М Хайдеггер, К Ясперс, Ж П Сартр, А Камю и др рассматривает свободу как абсолютно свободную волю, не обусловленную никакими внешними социальными обстоятельствами Исходный пункт этой концепции абстрактный человек, взятый вне общественных связей и отношений, вне социальнокультурной среды Человек свободен и ни за что не может отвечать Любая норма выступает для него как подавление его свободной воли. Любое волевое действие начинается с осознания цели действия и связанного с ней мотива При ясном осознании цели и мотива, вызывающего ее, стремление к цели принято называть желанием.

Следует отметить, что далеко не всякое желание приводит к действию Прежде чем желание превратится непосредственный мотив, а затем цель, оно оценивается человеком, фильтруется через систему ценностей человека, получает определенную эмоциональную окраску При этом, имея побуждающую силу, желание обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана В свою очередь, при формировании цели особую роль играют ее содержание, характер и значение Чем значительнее цель, тем более мощное стремление может быть вызвано. Кооперация и конкуренция лишь формы взаимодействия содержание его и том и другом случае задается более широкой системой деятельности, которую включена кооперация или конкуренция Поэтому необходимо рассматривать их социальном контексте деятельности например, созидательный труд или преступление. В процессе общения необходимо присутствие взаимопонимания между его участниками Такое взаимопонимание имеет двоякий смысл 1 как понимание целей, мотивов, установок партнера по взаимодействию 2 как установление особых эмоциональных отношений близости привязанности, выражающихся чувстве дружбы, симпатии, любви аттракции. Выделяются также и неофициальные чаще их называют неформальными группы, не имеющие юридически фиксированного статуса, но характеризующиеся сложившейся системой межличностных отношений дружбы, симпатии, взаимопонимания, доверия и.

Межличностные отношения такой группе носят деловой характер и подчинены достижению требуемого результата определенном виде деятельности. Знания этом ряду не сводятся просто к сведениям о мире, они выступают здесь своем функциональном аспекте, как предназначенные для чегото, служащие чемуто Тот же, по существу, смысл придается термину функциональная грамотность, что означает способность людей ориентироваться системе социальных отношений, действовать согласно обстоятельствам во всевозможных жизненных ситуациях Знания как часть инструментальной основы активности тесно взаимосвязаны с навыками. Навыки это освоенные до степени автоматизма способы употребления определенных средств деятельности внешних орудий или органов собственного тела как проводников активности. Свойства темперамента это врожденные и устойчивые индивидуальные особенности психики Они определяют динамику различной деятельности человека игровой, учебной, трудовой, а также отдыха. Важно отметить, что для темперамента неприменимы понятия хороший или плохой Все типы темперамента равнозначны, так как, вопервых, все они сохранились процессе эволюции, вовторых, каждый из типов темперамента имеет свойство, которое компенсирует его отрицательные качества, причем у других типов темперамента этого свойства нет вообще У меланхолика это высокая сенситивность, у сангвиника пластичность, у флегматика высокая активность, у холерика быстрота, энергичность.

Чувства у холерика ярко выражены мимике, пантомимике Люди этого типа отличаются быстрыми, энергичными движениями, общей подвижностью, общительностью, стремлением постоянно действовать. Способности, считал Б М Теплов, не могут существовать иначе как постоянном процессе развития Способность, которая не развивается, которой на практике человек перестает пользоваться, со временем утрачивается. Однако ученые, разработавшие первые тесты интеллекта, например А Бине, Т Симон, рассматривали это свойство более широко По их мнению, человек, обладающий интеллектом, это тот, кто правильно судит, понимает и размышляет и кто благодаря своему здравому смыслу и инициативности может приспосабливаться к обстоятельствам жизни. В настоящее время существует несколько подходов к построению классификации представлений Поскольку основе представлений лежит прошлый перцептивный опыт, то основная классификация представлений строится на основе классификации видов ощущений и восприятия Поэтому принято выделять следующие виды представлений зрительные, слуховые, двигательные кинестетические, осязательные, обонятельные, вкусовые, температурные и органические. Фонетические представления имеют место тогда, когда представляют на слух какоенибудь слово, не представляя никакого определенного голоса Такого рода представления имеют достаточно большое значение при изучении иностранных языков.

Эмоции это очень сложные психические явления К наиболее значимым эмоциям принято относить следующие типы эмоциональных переживаний аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс. Чувства это еще один вид эмоциональных состояний Главное различие эмоций и чувств заключается том, что эмоции, как правило, носят характер ориентировочной реакции, несут первичную информацию о недостатке или избытке чеголибо, поэтому они часто бывают неопределенными и недостаточно осознаваемыми Чувства, напротив, большинстве случаев предметны и конкретны. Сущность стрессовой реакции заключается подготовительном возбуждении и активации организма, необходимой для готовности к физическому напряжению. Индивидуальность может проявляться интеллектуальной, эмоциональной или волевой сфере или сразу во всех сферах психической деятельности Она наиболее полно и детально характеризует личность. Итак, психика это субъективное отражение объективной действительности идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодействие человека с внешней средой. Основным понятием психологии является понятие психического образа Психический образ целостное, интегративное отражение относительно самостоятельной, дискретной части действительности это информационная модель действительности, используемая высшими животными и человеком для регуляции своей жизнедеятельности.

Содержание психики включает себя не только психические образы, но и внеобразные компоненты общие ценностные ориентации личности, смыслы и значения явлений, умственного действия. Возрастная периодизация позволяет описывать факты психической жизни ребенка контексте пределов возраста и интерпретировать закономерности достижений и негативных образований конкретные периоды развития. Третий вид изменений особый Он называется ситуационными изменениями это такой особый признак развития, который связан с влиянием конкретной сложившейся ситуации семье, коллективе и обществе вообще Ситуационные изменения включают то, что происходит психике и поведении ребенка под влиянием организованного и стихийного обучения и воспитания. При этом периодизации жизненного пути личности главным мотивом является потребность самоосуществлении Именно на основе реализации потребности к самоопределению выделяются фазы жизни 1 первая фаза до 16 20 лет, когда еще нет самоопределения, характеризуется низким уровнем самосознания 2 вторая фаза до 25 30 лет, когда самоопределение имеет диффузный характер 3 третья фаза, когда происходит спецификация самоопределения конкретных жизненных целях 4 четвертая фаза характеризует взрослого, вполне самостоятельного человека, которому не требуется советов его деятельности и жизненной позиции Она соответствует периоду жизни человека промежутке от 30 до 60 лет 5 пятая фаза после 65 70 лет остается лишь жизнь воспоминаний.

В начале младшего школьного возраста восприятие недостаточно дифференцированно Для того, чтобы ученик более тонко анализировал качества объектов, учитель должен проводить специальную работу, обучая его наблюдению. В противоположность биогенетическому подходу, отправной точкой которого являются процессы, происходящие внутри организма, социогенетические теории стараются объяснить свойства возраста, исходя из структуры общества, способов социализации, взаимодействия объекта с другими людьми Так, К Левин исходит из того, что человеческое поведение есть функция, с одной стороны, личности, с другой окружающей ее среды Однако свойства личности и свойства среды взаимосвязаны Левин связывает психическое развитие личности с изменением ее социального положения Однако эта концепция слишком абстрактна.

Младенческий возраст от рождения до 12 14 месяцев период, когда ребенок развивается физическом, психическом и социальном плане чрезвычайно быстро, проходя за короткое время колоссальный путь от беспомощного новорожденного с малым набором врожденных реакций до активного младенца, способного смотреть, слушать, действовать, решать некоторые наглядно воспринимаемые ситуации, взывать о помощи, привлекать внимание, радоваться появлению близких У младенца уже можно наблюдать такие рефлексы, как защитные, ориентировочные, ориентировочнопищевые, а также сосательный, цеплятельный и рефлекс отталкивания Под влиянием внешних впечатлений у ребенка происходит интенсивное развитие мозга и органов чувств Общение со взрослым этот период перерастает совместную деятельность, а действия, которыми ребенок овладевает под руководством взрослого, создают основу для психического развития К концу первого года у ребенка возникает связь между названием предмета и самим предметом начальная форма понимания речи К концу младенчества на основе организуемых взрослыми движений и действий ребенка у него складываются первоначальные представления об окружающем мире и возникают элементарные формы восприятия.

В дальнейшем формируются учебная деятельность, трудовая деятельность, которой отрабатываются сложные по своей структуре навыки, продуктивная деятельность, являющаяся существенным фактором развития познавательных процессов, и изобразительная деятельность, которой происходит соотнесение интеллектуальных и аффективных процессов. Дошкольный возраст этап индивидуального психического развития, который продолжается от 3 до 6 7 лет Выделяют три периода 1 младший дошкольный возраст 3 4 года 2 средний дошкольный возраст 4 5 лет 3 старший дошкольный возраст 5 7. Этому возрасту свойственен так называемый подростковый эгоцентризм проанализированный работах Д Элкинда Он проявляется неспособности отличать временное и постоянное мелкая неудача представляется подростку трагической и непоправимой, субъективное и объективное постоянное ощущение себя центре внимания других людей, уникальное и универсальное все чувства воспринимаются как несвойственные другим людям Очень важное значение имеет возникающее у подростка чувство принадлежности к особой подростковой общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок В этом возрасте происходят становление сложных форм аналитикосинтетической деятельности, формирование абстрактного теоретического мышления.

Самосознание это относительно устойчивая, большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе Самосознание это целостный, хотя и не лишенный внутренних противоречий образ собственного я, выступающий как установка по отношению к самому себе. Все живые организмы обладают способностью реагировать на физические и химические изменения окружающей среде Стимулы внешней среды свет, звук, запах, прикосновение и преобразуются специальными чувствительными клетками рецепторами нервные импульсы серию электрических и химических изменений нервном волокне Нервные импульсы передаются по чувствительным афферентным нервным волокнам спинной и головной мозг Здесь вырабатываются соответствующие командные импульсы, которые передаются по моторным эфферентным нервным волокнам к исполнительным органам мышцам, железам Эти исполнительные органы называются эффекторами.

Закон взаимной индукции нервных процессов На периферии очага одного нервного процесса всегда возникает процесс с обратным знаком Если одном участке коры сконцентрирован процесс возбуждения, то вокруг него индуктивно возникает процесс торможения Чем интенсивнее сконцентрированное возбуждение, тем интенсивнее и шире распространен процесс торможения Наряду с одновременной индукцией существует последовательная индукция нервных процессов последовательная смена нервных процессов одних и тех же участках мозга. По особенностям микроскопического строения всю кору мозг делят на несколько десятков структурных единиц полей, а по расположению его частей на четыре доли 1 затылочную 2 височную 3 теменную 4 лобную. Мозг не идет на поводу только текущих воздействий Он планирует, предвосхищает будущее, осуществляет опережающее отражение будущего В этом состоит самая главная особенность его работы Действие должно достичь определенного будущего результата цели Без предварительного моделирования мозгом этого результата невозможна регуляция поведения Современная наука о мозге нейрофизиология базируется на концепции функционального объединения механизмов мозга для осуществления поведенческих актов организма.

Сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов обеспечивают более быстрое и эффективное приспособление к обстановке Если сила нервных процессов недостаточна, то организм страдает от сильных внешних воздействий и неадекватно реагирует на их действие преувеличивается их значение, возникают срывы нервной деятельности, неврозы. При недостаточной подвижности нервных процессов организм не может быстро приспособиться к измененным условиям, для него особенно болезненна ломка стереотипа, она нередко вызывает невротические состояния Но, как показали исследования И П Павлова, сила и подвижность нервных процессов могут возрастать под влиянием тренировки, воспитания, соответствующих условий жизни Природные конституционные особенности организма могут быть изменены. Близнецовый метод разработанный Ф Гальтоном 1875 году, представляет собой психогенетический метод, который ориентирован на анализ влияния генетических и средовых факторов, на вариативность изучаемого признака Он основан на сравнении психологических качеств монозиготных близнецов, имеющих идентичный генный набор, и дизиготных, имеющих среднем 50 одинаковых генов В силу этого признаки, вариативность которых существенно определяется генотипом, наследственностью, должны быть более схожими у монозиготных, чем у дизиготных близнецов Предпосылкой выступает суждение, что средовое влияние, оказываемое на близнецов, может быть примерно равным.

Лабораторный эксперимент исследовательская стратегия, которая основана на моделировании деятельности индивида специальных условиях Ведущим признаком лабораторного эксперимента является обеспечение воспроизводимости исследуемой характеристики и условий ее проявлений Обычно он проводится специально оборудованных помещениях и на испытуемых, которые сознательно участвуют эксперименте, хотя могут и не знать об истинном назначении эксперимента Недостаток лабораторного эксперимента состоит том, что искусственных лабораторных условиях практически невозможно моделировать реальные жизненные обстоятельства, а лишь воспроизвести отдельные их фрагменты. Инстинкты комплекс врожденных реакций, стимулом для которых являются отдельные биологически значимые свойства окружающей среды Этот этап развития психики называется еще и этапом элементарного анализа Паук, сидящий паутине, набрасывается на запутавшуюся ней муху Сигналом, вызывающим реализацию этой программы действия, является вибрация Достаточно приложить к паутине вибрирующий камертон, чтобы паук высунулся из гнезда и бросился на него Лягушка, подстерегая свою жертву, набрасывается лишь на летающую мошку сигналом к ее действию является мелькание.

Мотивом деятельности называется то, что побуждает человека выполнять ее В качестве мотива обычно выступает конкретная потребность которая ходе и с помощью данной деятельности удовлетворяется Деятельность субъекта всегда связана с некоторой потребностью Являясь выражением нужды субъекта чемлибо, потребность вызывает его поисковую активность, которой проявляются пластичность деятельности, связь деятельности со свойствами независимо существующих от нее объектов Это, свою очередь, предполагает детерминированность деятельности человека внешним миром и опредмечивание потребности, превращение ее конкретный мотив деятельности В дальнейшем деятельность субъекта направляется уже не самим объектом, а его образом Таким образом, осознанная потребность становится мотивом поведения. При этом принятии решения происходит увязывание образа ситуации, образа действия, интегральной и дифференциальной программ Реализация и контроль осуществляются циклически В каждом из них происходит использование как усвоенных, так и индивидуально выработанных средств и орудий.

Операция от лат operatio действие исполнительная единица деятельности человека, соотносимая с задачей и с предметными условиями ее реализации Операцией именуется способ осуществления действия Операции, при помощи которых человек достигает своих целей, являются результатом овладения человеком общественно выработанными способами действий В качестве операций рассматриваются прежде всего врожденные или рано сформированные 1 перцептивные 2 мнестические 3 интеллектуальные акты. Внешнюю предметную деятельность можно рассматривать как экстериоризацию внутренней, психической деятельности, так как человек процессе деятельности всегда реализует идеально представленный план действий Таким образом, внешняя деятельность контролируется внутренним планом действия. Запоминание как основной процесс памяти осуществляется деятельности и само представляет особого рода мнемическую деятельность которая содержит действия и операции, направленные на подготовку материала к лучшему его запоминанию Это 1 структурирование 2 осмысление 3 ассоциирование материала с известными фактами 4 включение разнообразных предметов и движений процесс запоминания. Припоминание также предполагает выполнение определенных действий, направленных на то, чтобы вовремя и точно вспомнить запечатленный памяти материал.

Научный анализ игровой деятельности показывает, что игра есть отражение ребенком мира взрослых путь познания окружающего мира В первых играх ребенка отчетливо выступает руководящая роль взрослых Взрослые обыгрывают игрушку Подражая им, ребенок начинает играть самостоятельно Затем инициатива организации игры переходит к ребенку, но и на этом этапе руководящая роль взрослых остается. Более сложными являются конструктивные игры В них ребенок чтото создает строит дом, печет пирожки В конструктивных играх дети осмысливают назначение предметов и их взаимодействие Функциональные и конструктивные игры относятся к разряду манипулятивных них ребенок осваивает окружающий предметный мир, воссоздает его доступных для него формах. Предвосхищение общественноценного результата Чтобы деятельность условиях нашего общества можно было назвать трудовой, ее предвосхищаемый результат должен мыслиться как ценный для общества Важно отметить также, что слово предвосхищение указывает одновременно и на познавательный и на аффективный компоненты представления результата деятельности. Важной производной этих социальнопсихологических факторов является формирование ответственности за результаты труда коллектива Исследования показали, что большинство старшеклассников уже готовы отвечать за результаты труда своего звена.

В целом, включаясь трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет свое представление о себе и об окружающем мире Радикальным образом изменяется его самооценка В процессе общения и овладения новыми знаниями формируется мировоззрение школьника Работа коллективе развивает социализацию личности ребенка Развитие способностей, чувств и мышления делает личность ребенка более гармоничной Следовательно, труд является важнейшим фактором, влияющим на развитие личности ребенка. Основной частью любого органа чувств являются окончания чувствующих нервов Они называются рецепторами От рецептора возникший нем нервный импульс по центростремительным нервным путям попадает соответствующие участки мозга. Взаимодействие ощущений одних случаях приводит к сенсибилизации, к повышению чувствительности, а других случаях к ее понижению, к десенсибилизации Сильное возбуждение одних анализаторов всегда понижает чувствительность других анализаторов Так, повышенный уровень шума громких цехах понижает зрительную чувствительность. К различным участкам спектра наш глаз имеет неодинаковую чувствительность Чувствительность к синему цвету значительно меньше, чем к зеленому и желтому цветам Глаз наиболее чувствителен к световым лучам с длиной волны 555 565 нм Чувствительность зрительного анализатора условиях сумерек перемещается сторону более коротких волн 500 нм Эти лучи начинают казаться более светлыми.

Болевые ощущения вызываются механическими, температурными и химическими воздействиями, которые достигают интенсивности, способной к разрушению организма Болевые ощущения значительной мере связаны с подкорковыми центрами, которые регулируются корой головного мозга Они поддаются некоторой степени торможению через вторую сигнальную систему. Динамический глазомер способность человека определить соотношение движущихся предметов, их скорость и расстояние между ними. Избирательная направленность восприятия Из бесчисленного количества окружающих нас предметов и явлений мы выделяем данный момент лишь некоторые из них Это зависит от того, на что направлена деятельность человека, от его потребностей и интересов Избирательность восприятия преимущественное выделение объекта из фона Более отчетливо воспринимаемый объект, на который ориентировано восприятие, субъективно интерпретируется как фигура, а все остальные объекты воспринимаются как ее фон Если объект и фон равнозначны для данной деятельности, то они могут переходить друг друга фон становится объектом, а объект фоном. Высокая интенсивность раздражителя часто вызывает повышенное к нему внимание Люди склонны уделять больше внимания тем раздражителям, которые контрастируют со своим окружением Представление стимулов, которые не являются последовательными или контрастируют друг с другом, создает конфликт восприятия, что повышает внимание.

Некоторые раздражители привлекают наше внимание, потому что мы привыкли на них реагировать Телефонный звонок или звонок дверь, например, вызывают у человека немедленную реакцию, телефонный звонок или звук сирены часто используются качестве фона радио и телерекламы. Кратковременная и долговременная память взаимосвязаны и работают как единая система Одна из концепций, описывающих их совместную, взаимосвязанную деятельность, разработана американскими учеными Р Аткинсоном и Р Шифрином. Эффект реминисценции улучшение со временем воспроизведения заученного материала без дополнительных его повторений Чаще всего это явление наблюдается при распределении повторений материала процессе его заучивания, а не при запоминании сразу наизусть Отсроченное на несколько дней 2 3 дня воспроизведение нередко дает лучшие результаты, чем воспроизведение материала сразу после его заучивания Реминисценция, вероятно, объясняется тем, что со временем логические, смысловые связи, образующиеся внутри заучиваемого материала, упрочиваются, становятся более ясными, очевидными. По мере формирования и развития человеческого сознания изменялись и человеческие потребности Потребности позволяют человеку не только осуществлять жизненно необходимые процессы, но и развивать сознание и самосознание, совершенствовать себя как личность Познавательные потребности совершенствуют интеллект человека, позволяют эффективно приложить свои знания, умения и навыки различных сферах жизнедеятельности человека.

В контексте исследования развития мышления выделяют такие формы речи, как 1 автономная 2 эгоцентрическая 3 внутренняя речь Л С Выготский, А Р Лурия, Ж Пиаже. Воспитательная функция Воспитывающий характер обучения отчетливо проявляющаяся закономерность, действующая непреложно любые эпохи и любых условиях Воспитательная функция органически вытекает из самого содержания, форм и методов обучения, но вместе с тем она осуществляется и посредством специальной организации общения учителя с учащимися Объективно обучение не может не воспитывать определенных взглядов, убеждений, отношений, качеств личности Формирование личности вообще невозможно без усвоения системы нравственных и других понятий, норм и требований. Дистанционное обучение позволяет получить университетский диплом всем, кто по тем или иным причинам не может учиться очно Это особенно актуально именно для России, где последнее время остро стоит проблема подготовки и переподготовки специалистов. Черты личности свойства личности, личностные черты черты и характеристики человека, описывающие его внутренние а еще точнее глубинные особенности Черты личности это то, что нужно знать об особенностях его поведения, общения и реагирования на те или иные ситуации не конкретно сейчас, а при долговременных контактах с человеком. Индивидуальные особенности, характер, социально обусловленная деятельность, самооценка, жизненный опыт, ʼʼЯконцепцияʼʼ, потребность самореализации.

Таким образом, онтогенезе идеи отношения происходят постоянные изменения уровня обобщения При этом возможно как повышение, так и снижение уровня обобщения, что всегда отражается статусе понятия отношение авторских текстах В Н Мясищев начинает разрабатывать идею отношения с довольно высокого уровня обобщения, понимая под отношением один из классов психических явлений Этот уровень обобщения унаследован им от А Ф Лазурского Во втором периоде творчества под влиянием В М Бехтерева исследователь начинает рассматривать отношение и как методологический принцип, то есть работает одновременно на третьем и шестом уровнях обобщения см таблицу 1, заимствованных им от учителей Рассогласование между этими уровнями приводит середине тридцатых годов к проблематизации акта обобщения, то есть к четвертому уровню обобщения Дальнейшие изменения статусе понятия отношение текстах В Н Мясищева представлены табл 2 Для иллюстрации изменений использованы не развернутые тексты, а их заголовки, которые автор включал понятие отношение.

К шестой группе относятся те критерии, которые фиксиру ют одновременно степень близости или дистантности между партнерами валентность, позитивность негативность от ношений вид позиции или пристройки друг к другу про цессе общения На этих основаниях выделяют следующие от ношения близкие Мы далекие Они позитивные Свои не гативные Чужие отношения снизу Вы отношения сверху Ты К этому типу классификаций принадлежат и те, которых качестве критерия используется ролевая позиция партнера и степень близости между людьми, степень знакомства отчуж денные, приятельские, товарищеские, дружеские, интимные, любовные, супружеские, родственные отношения. Таким образом, существует несколько групп критериев классификации отношений Среди них чаще всего применя ются критерии, указывающие на направленность обьектность отношений, степень осознанности, уровень актуальнос ти реалистичности, степень глубины отношений, на их знак, интенсивность, модальность. К четвертой группе факторов формирования и ди намики отношений относятся процессы групповой динамики, а именно процесс образования малой группы и движения ее с уровня на уровень, процессы лидерства и руководства, процес сы принятия групповых решений, групповое сплочение, дав ление, контроль, групповые конфликты, а также цели и задачи совместной групповой деятельности Этот тип факторов назы вается групповая детерминация или групповые факторы.

Чем занимается психология экспрессивного поведения личности Как проис ходило становление отечественной психологии экспрессивного поведения личности Что такое экспрессивное поведение человека Какие объяснения взаимосвязи души и тела, экспрессии и психических состояний личности существуют психологии экспрессивного поведения На основе каких харак теристик экспрессии лица и взгляда можно судить о личностных особеннос тях человека Какие характеристики позы и походки человека несут объектив ную информацию о его личности О каких особенностях личности свидетель ствуют жесты Какие методы используются при изучении экспрессивного по ведения личности.

В настоящее время рамках психологии экспрессивного или невербального поведения качестве отдельных объектов изучения выделены индивидуальное экспрессивное невер бальное поведение и невербальная интеракция или экспрес сивное невербальное поведение диады, группы лиц В каждой из этих областей ставятся задачи определить степень устойчи вости взаимосвязей между экспрессивным невербальным по ведением и психологическими, социальнопсихологическими характеристиками личности и группы, определить невербаль ные коды, способы их фиксации и установить особенности де кодирования, толкования экспрессивных кодов личности Данные задачи решались представителями различных психо логических направлений гештальтпсихология немецкая психология выражения бихевиоризм и интеракционизм англоамериканская психология невербального поведения и невербальных коммуникаций Представители этих направле ний процессе создания экспрессивных кодов обратились к изучению механизмов, факторов, условий успешного кодиро вания и декодирования невербального поведения В связи с этим рамках психологии экспрессивного поведения возник социальноперцептивный подход, учитывающий особеннос ти межличностного и межгруппового восприятия, коммуника тивный подход, ставящий задачу выделить невербальные ком муникации из общего потока движений человека и использу ющий для этих целей структурнолингвистические критерии Все перечисленные подходы к исследованию невербального общения представлены отечественной психологии рамках психологии выразительного поведения, экспрессии психоло гии невербальных коммуникаций паралингвистики психоло гии познания людьми друг друга В центре внимания всех этих подходов изучение закономерностей выявления на основе внешне данных, экспрессивных, несловесных признаков ко дов сущностной природы личности изучение выражения экспрессивного кода как целостнодинамического явления, котором представлены индивидуальные особенности чело века, его актуальные состояния, отношения, его уровень при тязаний, ценностные ориентации, стиль жизни и.

Развитие самосознания, базирующееся на увеличении индивидуального объема знаний, обычно сопровождается расширением диапазона оценочных эталонных критериев Сопоставляя новые представления, понятия, знания с ранее усвоенными эталонами, человек формирует собственное отношение как к объекту познания или действия, так и к себе, субъекту этого познания действия Отношение к обществу, к отдельным людям, к деятельности, к миру материальных предметов характеризует субъективную сторону отражения действительности, результат отражения конкретным человеком конкретных явлений окружающей его среды. Характер является сложившейся системой относительно устойчивых индивидуальнопсихических модификаций, определяющих образ, стиль, манеру поведения человека, его действий, отношений с окружающими В структуре личности характер более других компонентов отражает ее целостность Выступая одним из значимых условий формирования личности как целостной структуры, ее стабилизации, характер одновременно является продуктом, результатом этого формирования, а потому может использоваться качестве соответствующего индикатора. Наглядно строение, связи и отношения между отдельными структурными компонентами модели личности по А И Щербакову прослеживаются на приведенной ниже схеме.

Интерес познавательная форма направленности на предметы Генетически его основе лежит ориентировочный рефлекс, связанный с эмоцией, но у человека интересы развиваются на базе условного рефлекса второй сигнальной системы и комплексно, становясь любознательностью Интерес может быть пассивным, но при включении его структуру волевого компонента направленности стремления, он становится склонностью, которую можно определить как интерес к определенной деятельности. Декарт считал, что человек с рождения, как губка, впитывает различные заблуждения и принимает на веру различные утверждения Поэтому для того, чтобы получить истинные знания, необходимо все подвергнуть сомнению, даже информацию, получаемую с помощью органов чувств В таком отрицании можно дойти до того, что и Земли не существует Что же тогда остается Остается наше сомнение верный признак того, что мы мыслим Отсюда и известное выражение, принадлежащее Декарту Мыслю, значит, существую Далее, отвечая на вопрос Что же такое мысль, он говорит, что мышление это все то, что происходит нас, все то, что мы воспринимаем непосредственно само собою В этих суждениях заключается основной постулат психологии второй половины XIX первое, что обнаруживает человек самом себе, это его сознание. Психоанализ это одно из направлений психологии, основанное австрийским психиатром и психологом 3 Фрейдом конце XIX первой трети. Факторы формирования личности и особенности действий и поступков личности обществе позволяют составить.

Все психические процессы подразделяются на познавательные к ним относятся ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение, эмоциональные активные и пассивные переживания, волевые решение, исполнение, волевое усиление и. Вверх Психические свойства Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются свойства личности. Отношение личности это активная, сознательная, интеграль ная, избирательная, основанная на опыте связь личности с различ ными сторонами действительности Личность есть система отноше. В концепции В С Мерлина личность представляется как систе ма связей и свойств личности Через связи образутся симптомокомплексы свойств Симптомокомплексом свойств называтся ве роятностные связи между свойствами личности Симптомокомплексы обладат следущими свойствами. Понятие потребности давно существует и имеет, как известно, значение не только для психологии Мы относим это понятие к отношениям потому, что основными, так сказать, конституирующими компонентами этого понятия являются.

Классическое философское определение понятия субъект таково субъект носитель предметнопрактической деятельности и познания, источник активности, направленной на объект 2 Если рассматривать данное понятие с точки зрения межличностного взаимодействия источником активности и направленности субъекта будет являться также субъект со своей активностью и направленностью Для современной философии субъект это, прежде всего, конкретный телесный индивид, существующий пространстве и времени, включенный определенную культуру, имеющий биографию, находящийся коммуникативных и иных отношениях с другими людьми Непосредственно внутренне по отношению к индивиду субъект выступает, как Я По отношению к иным людям он выступает как другой По отношению к физическим вещам и предметам культуры субъект выступает как источник познания и преобразования Субъект существует только единстве Я, межчеловеческих межсубъектных взаимоотношений и познавательной и реальной активности. С Л Рубинштейн писал Отношение к другому человеку, к людям составляет основную ткань человеческой жизни, ее сердцевину Сердце человека все соткано из его человеческих отношений к другим людям то, чего оно стоит, целиком определяется тем, к каким человеческим отношениям человек стремится, какие отношения к людям, к другому человеку он способен устанавливать Психологический анализ человеческой жизни, направленный на раскрытие отношений к другим людям, составляет ядро подлинно жизненной психологии.

Изменениям плане содержания идеи отношения соответствовали изменения плане ее выражения менялся статус соответствующего понятия тексте Эти изменения представлены табл 1 Изменения статуса понятия отношение зависимости от уровня развития соответствующей идеи на материале текстов, содержащих описание предмета психологии. Психология рассматривает вопрос о личности человека и ее сознательной деятельности с материалистических позиций И личность, и сознательная деятельность являются сложными динамическими образованиями человека его мозга, формирующимися процессе общественнотрудового опыта каждого человека Здесь мы коснемся двух понятий, которыми пользуются не только науке, но и практике повседневного общения Это понятия установка и отношение Если понятие установка имеет жизни помимо психологического и технический, и административный смысл, то понятие отношение также широко применяется не только жизни, но и различных науках математике, физике, биологии, психологии, социологии. Следует заметить, что научной литературе содержание понятие личность иногда включают все уровни иерархической организации человека, том числе генетический и физиологический Мы же при рассмотрении вопросов, касающихся личности, будем исходить из приведенного определения На чем основывается наше мнение.

Охарактеризуем кратко особенности понимания личности Леонтьевым Личность, по его мнению, это психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека обществе Соподчинение различных деятелыюстсй создает основание личности, формирование которой происходит процессе социального развития онтогенеза К понятию личность Леонтьев не относил генотипически обусловленные особенности человека физическую конституцию, тип нервной системы, темперамент, биологические потребности, аффективпость, природные задатки, а также прижизненно приобретенные знания, умения и навыки, том числе профессиональные Перечисленные выше категории, по его мнению, составляют индивидные свойства человека Понятие индивид, по Леонтьеву, отражает, вопервых, целостность и неделимость конкретного человека как отдельной особи данного биологического вида и, вовторых, особенности конкретного представителя вида, отличающие его от других представителей этого вида Почему Леонтьев разделил эти характеристики на две группы индивидные и личностные По его мнению, индивидные свойства, том числе генотинически обусловленные, могут многообразно меняться ходе жизни человека Но от этого они не становятся личностными, потому что личность не есть обогащенный предшествующим опытом индивид Свойства индивида не переходят свойства личности Даже трансформированные, они так и остаются индивидными свойствами, не определяя складывающейся личности, а составляя лишь предпосылки и условия ее формирования.

Общая психология Учеб для студентов пед интов Под ред А В Петровского 3е изд перераб и доп М Просвещение Если черты индивидуальности не представлены системе межличностных отношений, они оказываются несущественными для оценки личности и не получают условии для развития, подобно тому как качестве личностных выступают лишь индивидуальные черты, наибольшей степени втянутые ведущую для данной социальной общности деятельность Индивидуальные особенности человека до известного времени никак не проявляются, пока они не станут необходимыми системе межличностных отношений, субъектом которых выступит данный человек как личность Поэтому, но мнению представителей московской психологической школы, индивидуальность лишь одна из сторон личности человека. Таким образом, представителями санктпетербургской школы признается роль биологических детерминант психическом развитии личности при доминирующей роли социальных факторов Следует отметить, что разногласия по данному вопросу обусловливают определенные различия и во взглядах на природу индивидуальности Так, Ананьев считает, что индивидуальность всегда есть индивид с комплексом природных свойств, но не всякий индивид является индивидуальностью Для этого индивиду надо стать личностью.

Рассматривая предыдущий вопрос, мы пришли к выводу о том, что личностью человек не рождается, а становится С этой точкой зрения сегодня согласно большинство психологов Однако по вопросу о том, каким законам подчиняется развитие личности, существуют различные точки зрения Эти расхождения вызваны различным пониманием значения общества и социальных групп для развития личности, а также закономерностей и этапов развития, кризисов развития личности, возможностей ускорения процесса развития и других вопросов. Одной из таких концепций стала теория, принадлежащая американскому психологу Э Эриксону, который своих взглядах на развитие придерживался так называемого эпигенетического принципа генетической предопределенности стадий, которые своем личностном развитии обязательно проходит человек от рождения до конца своих дней Э Эриксон выделил и описал восемь жизненных психологических кризисов, по его мнению, неизбежно наступающих у каждого человека. Однако ряде исследований было обнаружено, что поведение человека довольно изменчиво Поэтому невольно возникает вопрос о том, насколько и чем личность и поведение человека действительно устойчивы.

Важное преимущество использовании термина психологические отношения по сравнению с терминами социальные установки, аттитюды состоит том, что первое наиболее адекватно представлениям о психике человека, развиваемым русле субъектного подхода С Л Рубинштейн, К А АбульхановаСлавская, А В Брушлинский, А Л Журавлев и др С точки зрения субъектного подхода основными признаками субъектности и субъекта являются сознательность, избирательность, целостность и активность Все эти признаки присущи феномену психологических отношений, которые выступают не просто результатом субъективного отражения объективного мира вещей и связей между ними, но сущностными характеристиками самореализующегося изменяющихся условиях субъекта Наиболее характерными проявлениями психологических отношений субъекта выступают его суждения и поступки, выражающие субъективную оценку объектов отношений и позицию субъекта системе связей с окружающими людьми. Однако трудность расчленения межиндивидуальных, личностных и социальнотипологических, общностных связей привела к тому, что одно стало рассматриваться вне и независимо от другого.

Среди межличностных отношений выделяют отношения знакомства, приятельские, товарищеские, дружеские и отношения, переходящие интимноличностные любовные, супружеские, родственные Главным критерием здесь является глубина вовлеченности личности эти отношения Общая закономерность, выделенная Н Н Обозовым состоит том, что по мере углубления отношений сокращается дистанция общения, увеличивается частота контактов, устраняются ролевые клише дружеские отношения между родителями и детьми, супругами. Наиболее полно проявляется аффективный компонент психического отражения, котором концентрируется подсознательная мотивация человека В силу этого личных отношениях преобладают эмотивные эмоциональночувственные и конативные установочноволевые компоненты психической деятельности. Конечно, между понятиями общения и социального отношения есть некоторые различия Они могут быть сведены к следующему Прежде всего, эти различия можно рассматривать как различия очень близких, но, тем не менее, не совпадающих между собой аспектов структуры социальной психологии С этой точки зрения общение включает себя отношение, которое выступает форме взаимоотношения людей Однако взаимоотношения могут выходить за рамки их межличностных отношений, поскольку за этим стоят не личные симпатии или антипатии, а различные и нередко даже противоположные социальные функции или роли, представителями которых являются люди. Лонг етюдный метод многократное обследование одних и тех же людей на протяжении длительного периода.

Большинство знаний, умений и приемов поведения, которыми располагает человек, не является результатом его собственной деятельности Все это приобретается через усвоение общественноисторического опыта поколений. Объем внимания количество объектов, которые человек охватывает одновременно у детей от 2 до 5 предметов, у взрослых от 3. Воображение это создание новых образов на основе ранее воспринятых Результатом воображения является образ. Благодаря творческой мыслительной деятельности человек способен отражать, познавать такие свойства окружающего мира, которые недоступны непосредственному восприятию Напр учитель не видел, как вы готовили урок, но на основании вашего ответа почти безошибочно определит степень ваших знаний. Воображением называется деятельность сознания, процессе которой человек создает новые представления, мысленные ситуации, идеи, опираясь на образы, сохраняющиеся его памяти от прошлого чувственного опыта, преобразуя и изменяя. Любая мыслительная деятельность человека совершается при помощи мыслительных операций. Данное понятие образовано из двух греческих слов psyche душа и logos слово, учение Поэтому можно сказать, что своим названием и первым определением психология обязана греческой мифологии. Воля и произвольность обеспечивают сознательную регуляцию поведения, возможность действовать соответствии с сознательно поставленной целью, принятому намерению.

Неформальная неофициальная группа возникает на ос нове симпатии, близости взглядов, убеждений, вкусов и пр Официальные документы этом случае не имеют зна чения Так складываются группы товарищей, едино мышленников Когда симпатии и привязанности членов группы исчезают, группа распадается. В реальной жизни не всегда бывает легко поставить груп пе точный диагноз формальная она или неформальная Например, семья Встретились девушка и молодой чело век, полюбили друг друга Свидания, разговоры, им хоро шо друг с другом явно, малая неформальная группа Но вот они идут загс и неформальная группа дополняется формальной структурой существует Кодекс о браке и се мье, все пункты которого носят обязательный характер Или, например, с увлечением работает группа энтузиас тов, их работа основана на дружеских отношениях, потом они подают официальную заявку на проект, проект утвер ждается, определяются права, ответственность каждого, назначается руководитель. В социальной психологии существуют разные подходы к классификации групп, будучи той или иной мере ус ловными, все они пытаются представить виды групп как результат их внутреннего развития, наметить ступени фор мирования группыколлектива. Коллектив создается не ради коллектива, его значение том, что он дает возможность личности реализовать свою индивидуальность и творческий потенциал совместной деятельности с другими членами коллектива, направлен ной на достижение цели, значимой как для личности, так для коллектива и общества целом.

Общественное мнение иногда формируется стихийно, на основе неточной информации, передаваемой из уст уста. И еще на одно качество личности хотелось бы особен но обратить внимание, качество, о котором мы както стес няемся вслух говорить, которое многие, к сожалению, считают старомодным, это благородство Истинное бла городство приходить на помощь человеку, какие бы неблагоприятные обстоятельства и последствия этому ни сопутствовали С этим качеством связана способность че ловека сострадать, сочувствовать, сопереживать, со действовать признак духовной зрелости личности Благо родство это высокая нравственность человека, соединен ная с самоотверженностью и честностью. Возрастная психология изучает развитие сознания, психических процессов, деятельности, всей личности растущего человека. Психологические аспекты межличностных отношений, включенность них душевных состояний и процессов изучает психология общения. Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники. Комплексный метод исследовании участвуют представители различных наук Это позволяет устанавливать связи и зависимости между явлениями разного рода, например, физиологическим, психическим и социальным развитием личности. Естественный эксперимент психологический эксперимент, включенный деятельность или общение незаметно для испытуемого.

Тесты личностные методика психодиагностики для измерения различных сторон личности индивида. Психология рsycheдуша, logosучение, наука изучает мир субъективных душевных явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком. С ХVII века начинается новая эпоха развитии психологического знания умозрительная Она характеризуется попытками осмыслить душевный мир человека преимущественно с общефилософских, умозрительных позиций, без необходимой экспериментальной базы Р Декарт 15961650 считает, что между душой человека и его телом полнейшее различие тело по своей природе всегда делимо, тогда как дух неделим Однако душа способна производить теле движения Это противоречивое дуалистическое учение породило психофизическую проблему как связаны между собой телесные и психические процессы человеке Декарт заложил основы детерминистской концепции поведения с ее центральной идеей рефлекса как закономерного двигательного ответа организма на внешнее физическое раздражение. Вначале XX в психологии возникает кризисная ситуация не дал заметных результатов метод интроспекции не удалось уточнить специфику психической реальности, решить проблему связи психических явлений с физиологически ми, обнаружился значительный разрыв между психологической теорией и данными экспериментальной работы Попытки преодоления этого кризиса привели к формированию нескольких влиятельных школ направлений психологической науке.

Ее представители У Найссер, А Пайвио и др отводят поведении субъекта решающую роль знаниям от лат cognito знание Для них центральным становится вопрос об организации знания памяти субъекта, о соотношении вербальных словесных и образных компонентов процессах за поминания и мышления Эта психология возникла под определенным влиянием теоретикоинформационного подхода Основное понятие когнитивной психологии схема Она представляет собой имеющейся голове человека план сбора и программу переработки информации об объектах и событиях Восприятие, память, мышление и другие познавательные процессы определяются схемами так же, как устройство организма генотипом. Психические свойства синтезируются и образуют сложные структурные образования личности. Подавление правого полушария сопровождается эйфорией, а подавление левого глубокой депрессией Сущность левого безоглядный оптимизм, сущность правого дух отрицания, дух сомнения. Физиологическая основа ощущений сложная деятельность органов чувств И Л Павлов назвал эту деятельность анализаторной, а системы клеток, наиболее сложно организованных и являющихся воспринимающими аппаратами, которые непосредственно осуществляют анализ раздражений, анализаторами.

В зависимости от месторасположения рецептора различают внешние анализаторы у которых рецепторы находятся на поверхности тела и внутренние у которых рецепторы расположены во внутренних органах и тканях Промежуточное положение занимает двигательный анализатор, ецепторы которого находятся мышцах и связках Для всех анализаторов общими являются болевые ощущения, благодаря которым организм получает информацию о разрушительных для него свойствах раздражителя. Если результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов чтото горячее обожгло, чтото яркое блеснуло впереди, и тд, то восприятие дает целостный образ предмета или явления Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме. Выделяется четыре уровня перцептивного действия обнаружение, различение, индентификация и опознание Первые два относятся к перцептивным, последние к опознавательным действиям. Когда перцептивный образ сформирован, возможно, осуществление опознавательного действия Для опознания обязательны сличение и идентификация. От галлюцинаций следует отличать иллюзии, ошибочные восприятия реальных вещей или явлений Обязательное наличие подлинного объекта, хотя и воспринимаемого ошибочно, главная особенность иллюзий, обычно разделяемых на аффективные, вербальные словесные и перейдолические.

Наряду с восприятием, памятью и мышлением важную роль деятельности человека играет воображение В процессе отражения окружающего мира человек наряду с восприятием того, что действует на него данный момент, или зрительным представлением того, что воздействовало на него раньше, создает новые образы. Особую форму воображения образует мечта Она обращена к сфере более или менее отдаленного будущего и не предполагает немедленного достижения реального результата, а также его полного совпадения с образом желаемого Вместе с тем мечта может стать сильным мотивирующим фактором творческого поиска. Т Рибо выделил две основные операции диссоциацию и ассоциацию Диссоциация отрицательная и подготовительная операция, ходе которой раздробляется чувственно данный опыт В результате такой предварительной обработки опыта элементы его способны входить новое сочетание Диссоциация обязательная для творческого воображения это этап подготовки материала Невозможность диссоциации существенное препятствие для творческого воображения Ассоциация создание целостного образа из элементов вычлененных единиц образов Ассоциация дает начало новым сочетаниям, новым образам. Сформулировать мысль значит объективизировать ее, облечь обобщенные языковые значения Отношение речи к мышлению отношение формы к содержанию Построение речи определяется законами грамматики, процесс мышления законами всеобщих взаимосвязей.

Сравнение мыслительная операция, раскрывающая тождество и различие явлений и их свойств, позволяющая провести классификацию явлений и их обобщение Сравнение элементарная первичная форма познания Первоначально тождество и различие устанавливаются как внешние отношения Но затем, когда сравнение синтезируется с обобщением, вскрываются все более глубокие связи и отношения, существенные признаки явлений одного класса Сравнение лежит основе стабильности нашего сознания, то дифференцированности несмешиваемости понятий На основе сравнения делаются обобщения. Страстные натуры эмоциональностремительны, высокодейственны, упорны достижении целей Они живут напряженной, эмоционально насыщенной жизнью, у них постоянно имеется предмет страсти Бурную энергию они тратят полной мере Предметы же их страстей могут быть значимыми, достойными и незначительными. Три стадии проявления аффекта на 1 стадии резко дезорганизуется вся психическая деятельность, нарушается ориентировка действительности на 2 перевозбуждение сопровождается резкими, плохо контролируемыми действиями на 3 стадии спадает нервное напряжение, возникает состояние депрессии, слабости. Формы аффективного состояния страх безусловнорефлекторная, эмоциональная реакция на опасность, ужас наивысшая степень страха, фобии навязчивые, гипертрофированные представления об опасности боязнь высоты и, гнев. Чувства это эмоциональная форма отражения социально значимых явлений Они связаны с личностными, социально значимыми ценностями.

Любопытство представляет собой направленность сознания на снятие неопределенности с той или иной проблемной ситуации Состояние любопытства прекращается сразу после его удовлетворения, оно не служит основой для дальнейшего познания Чем выше культурный уровень человека, уровень его психического развития, тем он более любознателен Любознательность это устойчивое состояние познавательной направленности личности. Депрессивные психогенные реакции реактивные депрессии возникают обычно вследствие больших жизненных неудач, потери близких людей, краха больших надежд Человек переживает горе, находится состоянии глубокой печали, или депрессии Травмирующее обстоятельство устойчиво доминирует психике пострадавшего Душевные муки нередко усугубляются самообвинением, угрызением совести, навязчивой детализацией травмирующего события В поведении человека могут возникнуть элементы пуэрилизма появление речи и мимике взрослого человека особенностей, свойственных детскому возрасту и псевдодеменции приобретенного снижения интеллекта. В ряде остро критических ситуаций при доминировании сознании определенной опасности возникают навязчивые побуждения к контрастным действия противоположным тем, которые диктуются ситуацией желание сделать движение вперед, стоя на краю пропасти.

Аутогипноз психическое состояние, вызванное самовнушением Под гипнотизацией понимается возбуждение гипнотического состояния путем внушения или самовнушении Внушение может быть прямым императивным и косвенным, преднамеренным и непреднамеренным, полученным бодрствующем состоянии, гипнотическом состоянии, естественном сне, постгипнотическом состоянии. Личность прижизненно формирующаяся и индивидуально своеобразная совокупность черт, определяющих образ стиль мышления данного человека, строй ее чувств и поведения. Потребность это испытываемая человеком необходимость устранения отклонений от параметров жизнедеятельности, оптимальных для него как для биологического существа, индивида и личности. Идеомоторные процессы связывают представление одвижении с выполнением движения Проблема образа и его роли регуляции моторных актов центральная проблема психологии правильных движений человека. Эмоциональномоторные процессы это процессы, связывающие выполнение движений с эмоциями, чувствами, психическими состояниями, переживаемыми человеком.

Сангвиник сильный, уравновешенный, подвижный обладает быстрой скоростью реакции, его поступки обдуманны, жизнерадостен Подвижность его нервной системы обусловливает изменчивость чувств, привязанностей, интересов, взглядов, высокую приспособляемость к новым условиям Это общительный и отзывчивый человек Легко сходится с новыми людьми Он продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных дел, при постоянном возбуждении, противном случае он становится скучным, вялым В стрессовой ситуации проявляет реакцию льва, активно защищает себя Очень разнообразна мимика Психические свойства скорость психических реакций высокая экстраверт, пластичный умеренная возбудимость средняя сила эмоций умеренная экспрессия эмоций эмоционально устойчив. Известный немецкий психиатр считает, что у 2050 людей некоторые черты характера столь заострены акцентуированы, что это при определенных обстоятельствах приводит к однотипным конфликтам и нервным срывам. Некоторые из них являются более динамичными мнения и настроения, другие более статичными социальные ожидания и социальнополитические ценности. Уровень образования чем выше уровень образования, тем менее склонен человек к подражанию Менее образованный человек подражает конкретным поведенческим бытовым образцам, более образованный образцам обобщенным, абстрактным, часто откровенно книжным.

Индивидуальнопсихологические особенности сила Я, локализация контроля, адекватность самооценки и образа Я, уровень конформизма, уровень эмоциональности индивида. Случайная толпа может сохраняться и случае исчезновения повода, по которому она возникает Приобретая устойчивость, случайная толпа может трансформироваться толпу экспрессивную. Каково же влияние социальнопсихологических особенностей этих групп на индивидуальное сознание и поведение. Естественно, какой бы путь ни был выбран для анализа, необходимо при всех условиях возвратиться к структуре психологии групп и посмотреть на специфику каждого элемента, представленного психологии класса. Общества, которых плотность населения и зависимость друг от друга процессе работы высоки. В современной социальной психологии под группой понимается двое или более лиц, которые взаимодействуют друг с другом, влияют друг на друга дольше нескольких мгновений и воспринимают себя как.

В результате возникает статусная структура, которой поведение индивида регламентируется определенными правилами, стандартами поведения или нормами приемлемости. Рисунок 16 Механизмы формирования социального статуса и основанного на нем влияния. Парадокс заключается том, что основа статусной дифференциации группы ролевая дифференциация является механизмом, обеспечивающим повышение эффективности достижения групповых целей В то же время статусная дифференциация не всегда улучшает достижения группа, а некоторых случаях может являться препятствием принятии группой верных решений Особенности такого влияния обусловлены процессами формирования отношений группе, протекающими соответствии с особенностями статусной дифференциации. Социальная идентификация представления человека о том, кем он является соответствии с его членством группе Часть нашей Яконцепции наша идентичность определяется терминах принадлежности к группе и служит основанием для позитивного представления о самом себе Механизм этого таков мы получаем представление о своей группе позитивное или негативное сравнивая ее с другими группами человек заинтересован сравнении групп пользу собственной, так как от этого зависит его собственная самооценка И чем более успешной является группа, тем охотнее люди идентифицируют себя с ней Желание иметь позитивную Яконцепцию создает установку искать способы более позитивного восприятия ингруппы на фоне аутгруппы.

Такой подход к описанию активности позволяет сформулировать Г С Батищеву положение, корне отличающее его представления о субъекте от представлений ряда отечественных психологов. Например, для П Я Гальперина субъект это животный организм, у которого выделена верховная нервная инстанция по управлению реакциями выделено мной А О во внешней среде 50 Для А Я Пономарева субъект это индивид, носитель отражения, способный к информационному сигнальному взаимодействию со средой 121124 А само взаимодействие субъекта с объектом это всегда есть процесс уравновешивания данной системы, процесс сохранения ее целостности 121, с 70 123 С Батищева, среда, внешние условия, обстоятельства вообще никогда не воздействуют на человека так, как они обусловливают природное событие, взаимодействующее с влияющими на него факторами Не обстоятельства действуют на людей, а сами люди осваивают обстоятельства как предмет его собственной логике и постольку осуществляют именно деятельность Условия деятельности человека лишь тогда вообще являются для нее условиями, когда она сама делает их предметом, включенным ее внутренний диалектический процесс, когда она вбирает их сферу своей собственной активности, которая вырастает из предметности.

Субстанциональность человеческой субъектности состоит его способности быть внутри своего предметного мира causa sui, что является следствием отрицания ходе антропогенеза адаптивного отношения к миру, развития человека от наследственной поведенческой детерминации к самодетерминации Человек способен постигать имманентную логику предметов и явлений включая самого себя, использовать эти знания как средства реализации своих намерений, выступать роли универсальной природной силы, делающей всякий особенный предмет своим собственным предметом. В гносеологии понятие субъект используется для обозначения специфики субъекта познания Как было показано выше, общефилософском смысле этот термин обозначает субъект действия, практики и служит раскрытию специфики человеческой активности. Сам термин психология начал появляться философской литературе уже XVII XVIII вв и означал науку о душе, умение понимать душу человека, его устремления и поступки В XIX психология покидает лоно философии и выделяется самостоятельную отрасль знания, приобретая несколько иной естественнонаучный оттенок Официальной датой рождения психологии традиционно считают 1879 этом году немецкий психолог и философ В Вундт основал первую лабораторию экспериментальной психологии Лейпциге Именно введение строгого, контролируемого эксперимента обозначило становление психологии как науки. Юридическая психология следует общей психологической методологии и опирается на следующие постулаты.

На основании взаимодействия самооценки и Яконцепции возникает установка готовность к определенному поведению Установка определяет реальное поведение. При значительных отклонениях самооценки от адекватной у человека нарушается душевное равновесие и изменяется весь стиль поведения. Психотерапия Определение, взаимосвязь с другими науками и отраслями психологии Современные представления о психотерапии медицинские, психологические, социальные и философские аспекты. Таким образом, для познания механизма взаимодействия необходимо выяснить, как намерения, мотивы, установки одно го индивида накладываются на представление о партнере и как то и другое проявляется принятии совместного решения. С точки зрения Мясищева, личность по самой своей сути изначально выступает как образование диалогическое, как продукт индивидуального опыта общения и взаимоотношений с другими людьми. Язык это система знаков и символов Речь это процесс пользования языком Таким образом, речь является реализацией языка, который обнаруживает себя только через речь Человеческая речь возникает ответ на необходимость вступить общение с кемлибо или сообщить чтолибо Более точно речь можно определить как использование языка коммуникативных целях. Если основными структурными единицами языка считаются слова и предложения, то речевом общении это высказывания как единицы смысла Конституирующей особенностью высказывания является его обращенность, адресность.

Кодирование исходного сообщения означает перевод его набор знаков, или сигналов, которые предположительно могут быть понятны другому партнеру Выбор способа кодирования во многом зависит от личности адресанта. Выяснение это безоценочная техника, при использовании которой мы просим людей о дополнительной информации, руководствуясь либо деловыми интересами, либо целью разговорить человека или продемонстрировать готовность и желание выслушать. Эмпатическое высказывание опирается на безоценочную обратную связь При этом важно вводить фразы, допускающие коррекцию сказанного например, Если я не ошибаюсь, Возможно, Вероятно, Это так и. Взаимодействие включает три основных процесса воздействие, влияние, совместная деятельность. Вранье коммуникативный феномен, используемый для установления хороших отношений с партнером нем отсутствует намерение обмануть слушателя вранье не имеет целью получение выгоды или унижение собеседника, то есть относительно бескорыстно вранье приносит удовольствие и наслаждение от самого процесса придумывания и передачи небылиц известна склонность к такому творчеству заядлых охотников и рыболовов вранье может выполнять защитную функцию, избавляя от тревоги и дискомфорта, и функцию самовозвышения.

Можно говорить о собственно коммуникативных барьерах, препятствующих взаимодействию и успешному общению на стадии осуществления контакта это прежде всего недостаточное владение социальными техниками ведения беседы, навыками и умениями, и о психологических барьерах, первую очередь препятствующих взаимопониманию и затем уже осложняющих взаимодействие К последним следует отнести предубеждения, предрассудки, социальные стереотипы. Взаимопонимание с клиентом сходство понимания целей совместной деятельности, качество отношений, доверие, искренность. Атрибуция социальна по своему происхождению возникает во взаимодействии и направленности Основой ее является категоризация, к причины поведения часто выводятся из факта принадлежности человека к определенной группе профессиональной, половой, этнической и Например, В Ф Петренко своих исследованиях обнаружил, что мужчины приписывают красивым женщинам благовидные, альтруистические поступки. Поскольку каждом конкретном виде непосредственного взаимодействия людей общение педагога и школьника, контакт врача и больного для решения задачи деятельности имеют значение определенные компоненты облика и поведения, у общающихся лиц создается установка на отражение и осмысливание другом человеке, прежде всего этих компонентов.

Личный опыт совместного труда с другими людьми и общения с ними во всех иных видах деятельности у каждого человека всегда индивидуально своеобразен, и результате у него формируется только ему присущий взгляд на других людей и подход к ним В этом взгляде и подходе находят отражение неповторимые черты жизненного опыта каждого человека Этот личный взгляд человека других людей всегда несет на себе печать его убеждений, идеалов, его характера, всей личности. Итак, каждый человек осознает и оценивает различные стороны одной и той же личности неодинаково Это объясняется тем, что сам познающий этого человека индивид всегда лучше подготовлен к анализу и оценке одних сторон и качеств конкретной личности и хуже к осмысливанию других ее сторон и особенностей. Фаза направленности на партнера здесь неудовлетвори тельна связи с тем, что подлинного желания контакта или под линной готовности к общению не отмечается Нерасположен ность к контакту может иметь множество причин Вот некоторые из них чувство обиды и недоверия хочется отгородиться от партнера, страх общения потому что по прошлому опыту оно чаще приносило разочарования и обиды, чем радость.

В третьей фазе взаимоинформирования маска как бы заостряется, делается подчеркнутой тем самым субъект ин формирует партнера о своем стремлении как можно скорее свернуть контакт, жестами говоря ему Я вас не трогаю вы меня не трогайте итд Беседа может иметь благоприятный смысл для субъекта, но конгруэнции все же не происходит ро левой веер субъекта скрыт за маской И собеседника охваты вает неприятное чувство он ничего худого не сказал, напротив, а с ним както не почеловечески Другими словами, даже кон груэнция здесь напоминает конфронтацию В случае же дей ствительной конфронтации только побелевшие губы или по красневшие уши человека маске выдают бурю его чувств, маска каменеет лучшем случае одну маску сменяет другая на пример, маску клоуна маска тигра, а подлинного обще ния все равно. Фаза взаимоотключения Здесь не место ни церемон ности, ни пышности выражении чувств, но за внешней сухова тостью прощаний как, впрочем, и встреч чувствуется тепло. Кондиционное общение создает состояние готовности к науче нию, способствует индивидуальному интеллектуальному и лично стному развитию человека. Интересно, что действует несколько типовых схем запуска эффекта ореола Наиболее часто применяется схема восприятия, которая запускается случае неравенства партнеров той или иной сфере социальной, интеллектуальной и др Люди склонны систематически переоценивать различные психологические качества тех, кто превосходит их по какомуто существенному для них параметру.

Американский психолог А Миллер, применив метод экспертных оценок, отобрал фотографии людей красивых, обыкновенных и некрасивых Затем показал эти фотографии мужчинам и женщинам возрасте от 18 до 24 лет и попросил высказаться о внутреннем мире каждого из изображенных на фотографиях Испытуемые оценили красивых как более уверенных, счастливых, искренних, уравновешенных, энергичных, любезных, утонченных и духовно богатых, по сравнению с теми, кого эксперты оценили как некрасивых или обычных Испытуемые мужчины оценили красивых женщин как более заботливых и внимательных. Виды тард логическое, внелогическое внутренне, внешнее произвольное, непроизвольное подражание мода подражание обычай. Как можно догадаться и с самого названия, слово широкое обозначает общее понятие личности психологии Сюда входит темперамент, черты характера, индивидуальный жизненный опыт Общее понятие личности это то, чего от человека можно ожидать, суммируя его наиболее устойчивые качества Исходя из этого понятия, личностью являются и животные, ведь у них также есть и темперамент, и черты характера А человек, согласно этой теории, рождается личностью Если привести пример, то выглядит это следующим образом.

Наиболее известны работы А Маслоу относительно самоактуализации личности человека Основой его теории являются исследования деятельности наиболее успешных людей их ценности, отношения с другими людьми, тех представителей общества, которые самоактуализировались полной мере Он объясняет выборку тем, что изучение наиболее успешных людей позволяет исследовать границы человеческих возможностей Выборка строилась по двум критериям нее вошли, вопервых, люди, не подверженные неврозам и другим проблемам, и, вовторых, люди, полностью раскрывшие свои личностные и творческие потенциалы На основании этих исследований А Маслоу сделал следующие выводы относительно общих для самоактуализировавшихся людей характеристик 1 построение эффективного и комфортабельного взаимоотношения с реальностью 2 принятие окружающего мира и людей такими, какие они есть 3 наличие спонтанного и естественного поведения 4 сфокусированность на задаче, а не на собственных психических состояниях, явлениях, свойствах 5 потребность человека индивидуальном личностном пространстве 6 самостоятельность, независимость от социальных условий 7 сохранение адекватности оценки 8 интерес к трансцендентному 9 наличие чувства сопричастности 10 формирование устойчивых, глубоких межличностных отношений 11 открытость, умение принимать мнение других 12 формирование и интериоризация системы моральных норм 13 позитивное чувство юмора 14 выражение креативного потенциала для более полной самоактуализации 15 сохранение собственной уникальности, индивидуальности рамках любой культуры На основании этих исследований А Маслоу предложил теорию, которая рассматривает восемь путей достижения самоактуализации 1 рассматривать явления и события действительности наиболее полно и осознанно, концентрироваться на интересующем объекте изучения, что, по мнению Маслоу, положительно сказывается на самоактуализации В обыденной жизни человек не осознает окружающие его явления и процессы, не акцентирует на них внимание, и это составляет рутину лишь преступая рутинность, человек способен самоактуализироваться 2 процесс жизнедеятельности человека можно представить как систему выборов, где выбор, результатом которого будет качественный рост человека, представляет собой фактор самоактуализации В случае, если выбор стоит между личностным ростом и безопасностью, выбирать безопасность значит оставаться традиционных рамках, привычном окружении, но то же время не развиваться далее Выбор роста означает совершенствование, но то же время неизвестность 3 актуализация предполагает фактическое, реальное существование человека, а не только его потенциал По А Маслоу, самоактуализация это умение человека настраиваться на свой собственный природный голос, умение сформировать систему самостоятельных взглядов, вкусов, предпочтений, ценностей отношении того или иного явления действительности 4 самоактуализация подразумевает честность и принятие ответственности за свои действия Апелляция к своему внутреннему голосу, собственному мнению при принятии решений является важным аспектом самоактуализации А Маслоу говорит о том, что естественные ненаигранные реакции на высказывания и поведение других людей являются дополнительным фактором самоактуализации Конец ознакомительного фрагмента Full.

Все указанные качества индивидуальны, изменяются с возрастом, поддаются коррекции Эти индивидуальные особенности мышления необходимо специально учитывать, чтобы правильно оценить умственные способности и знания.

Путем нахождения сходных, одинаковых или общих свойств и признаков вещей субъект обнаруживает тождество и различие между вещами Эти сходные, похожие признаки затем абстрагируются выделяются, отделяются из совокупности других свойств и обозначаются словом, затем они становятся содержанием соответствующих представлений человека об определенной совокупности предметов или явлений Абстрагирование мыслительная операция, основанная на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении них основного, главного Абстракция отвлеченное понятие, образуемое результате мысленного отвлечения от несущественных сторон, свойств предметов и отношений между ними с целью выявления существенных признаков Выделение абстрагирование общих свойств разных уровней позволяет человеку установить родовидовые отношения некотором многообразии предметов и явлений, систематизировать их и тем самым построить определенную классификацию Классификация систематизация соподчиненных понятий какойлибо области знания или деятельности человека, используемая для установления связей между этими понятиями или классами объектов Следует отличать классификацию от категоризации Категоризация операция отнесения единичного объекта, события, переживания к некоторому классу, качестве которого могут выступать вербальные и невербальные значения, символы и Закономерности рассмотренных операций мышления и есть суть основных внутренних, специфических закономерностей мышления На их основе только и могут получить объяснение все внешние проявления мыслительной деятельности.

Монологическая речь сложнее диалога по содержанию и языковому оформлению и всегда предполагает достаточно высокий уровень речевого развития говорящего Выделяются три основных вида монологической речи повествование рассказ, сообщение, описание и рассуждение, которые свою очередь подразделяются на подвиды, имеющие свои языковые, композиционные и интонационновыразительные особенности При дефектах речи монологическая речь нарушается большей степени, чем диалогическая Письменная речь это графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений Она обращена к широкому кругу читателей, лишена ситуативности и предполагает углубленные навыки звукобуквенного анализа, умение логически и грамматически правильно передавать свои мысли, анализировать написанное и совершенствовать форму выражения 2 Внутренняя речь речь про себя это речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции внутреннее проговаривание Внутренняя речь это речь, не выполняющая функции общения, а лишь обслуживающая процесс мышления конкретного человека Она отличается по своей структуре свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения Внутренняя речь может характеризоваться предикативностью Предикативность характеристика внутренней речи, выражающаяся отсутствии ней слов, представляющих субъект подлежащее, и присутствии только слов, относящихся к предикату сказуемому.

Проблемы для обсуждения 1 Основные признаки речи и языка 2 Характеристика основных видов речи 3 Основные функции и формы речи 4 Свойства речи и их краткая характеристика. Способности понимаются как индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи различных ви дах деятельности. Экспериментальные исследования личности России были начаты А Ф Лазурским, а за рубежом Г Айзенком и Р Кеттелом. Интеракционист ские теории основаны на принципе взаимодействия внутренних и внешних фак торов управлении актуальными действиями человека. Следующим основанием для разделения теорий на типы является способ по лучения данных о личности С этой точки зрения все теории можно разделить на экспериментальные и неэкспериментальные К экспериментальным теориям лич ности относят теории, построенные на анализе и обобщении собранных опытным путем данных В свою очередь к неэкспериментальным относят теории, авторы которых опираются на жизненные впечатления, наблюдения и опыт и делают тео ретические обобщения, не обращаясь к эксперименту. Одной из наиболее распространенных теорий, которая до сих пор оказывает влияние на психологию личности, является фрейдизм Эта теория возникла тот период исследования личности, который был определен нами как клинический Создателем этой теории является 3 Фрейд Впоследствии на базе фрейдизма воз ник целый ряд теорий, которые могут быть условно объединены группу теорий неофрейдизма.

Раскрывая характер взаимодействия данных потребностей и возмож ности их удовлетворения, Фрейд структуре личности выделяет три основных компонента ид Оно, эго Я и суперэго Сверхя Ид является именно той ареной, где властвуют вытесненные область бессознательного инстинкты Эго, с одной стороны, следует бессознательным инстинктам, а с другой подчи няется нормативам и требованиям реальности Суперэго это совокупность мо ральных устоев общества оно исполняет роль цензора Таким образом, эго на ходится конфликте, ибо требования ид и суперэго несовместимы Поэтому эго постоянно прибегает к защитным механизмам вытеснению, сублимации Само вытеснение совершается неосознанно При этом мотивы, переживания, чувства, которые переселяются область бессознательного, продолжают действовать виде символов, виде деятельности, которая приемлема для цензора. Кроме этого Адлер выступил против расчленения личности на три инстанции, о которых говорил Фрейд По его мнению, структура личности едина, а детерминантой развитии личности является стремление человека к превосходству Од нако это стремление не всегда может быть осуществлено Так, изза дефекта раз витии телесных органов человек начинает переживать чувство своей неполноцен ности, оно может также возникнуть детстве изза неблагоприятных социальных условий Человек стремится найти способы для преодоления чувства неполно ценности и прибегает к разным видам компенсации.

Следует отметить, что помимо указанных концепций рамках психоанали тического подхода существуют и другие, например концепции Э Эриксона, Э Фромма. Понятие и виды общения Определение общения Содержание, цели и средства общения Общность и рааличия содержания, целей и средств общения у человека и животных Виды общения у человека и животных, их дифференциация по содержанию, целям и средствам Непосредственное и опосредствованное общение Биологическое, материальное, когнитивное и кондиционное общение Деловое и личностное общение Инструментальное и целевое общение Вербальное и невербальное общение Общение и деятельность как интеллектуально и личностно развивающие человека формы социальной активности, взаимно дополняющие друг друга. Техника и приемы общения Определение техники и приемов общения Техника и приемы общения на начальном его этапе преднастройка к общению, создание необходимого состояния у собеседника Техника и приемы общения, применяемые его процессе Понятие обратной связи и механизмы ее действия Коммуникативные способности Возрастные особенности техники и приемов общения Профессиональные особенности техники и приемов общения людей.

Коммуникативные способности это умения и навыки общения с людьми, от которых зависит его успешность Люди разного возраста, образования, культуры, разного уровня психологического развития, имеющие различный жизненный и профессиональный опыт, отличаются друг от друга по коммуникативным способностям Образованные и культурные люди обладают более выраженными коммуникативными способностями, чем необразованные и малокультурные Богатство и разнообразие жизненного опыта человека, как правило, положительно коррелирует с развитостью у него коммуникативных способностей Люди, чьи профессии предполагают не только частое и интенсивное общение, но и исполнение общении определенных ролей актеры, врачи, педагоги, политики, руководители, нередко обладают более развитыми коммуникативными способностями, чем представители иных профессий. Развитие средств общения фило и онтогенезе идет по нескольким направлениям Вопервых, это выделение специальных органов, являющихся средством коммуникации, например рук Вовторых, развитие экспрессивных форм движений жестов, мимики, пантомимики Втретьих, изобретение и использование знаковых систем как средств кодирования и передачи информации Вчетвертых, развитие и совершенствование технических средств хранения, преобразования и передачи информации, используемой общении людьми печать, радио, телевидение, телефон, телефакс, магнитный, лазерный и другие способы технической записи и.

Генетические проблемы социальной психологии Минск, 1985 Общение младенцев 30 56 Общение раннем возрасте 57 71 Общение дошкольников 72 87 Егидес А П Психологическая концепция конфликтного общения Психологический журнал 1984 Т 5 5. Малую группу характеризует психологическая и поведенческая общность ее членов, которая выделяет и обособляет группу, делает ее относительно автономным социальнопсихологическим образованием Эта общность может обнаруживаться по разным характеристикам от чисто внешних например, территориальная общность людей как соседей до достаточно глубоких внутренних например, члены одной семьи Мера психологической общности определяет сплоченность группы одну из основных характеристик уровня ее социальнопсихологического развития. Но при всех условиях лидер группе нужен Его необходимость диктуется тем, что каждой группе существуют и должны кемто регулироваться две взаимодополняющие системы отношений деловые и личные Если каждая из них не отрегулирована, если отношения, складывающиеся одной системе, противоречат отношениям, культивируемым другой, то такая группа не сможет успешно работать, никогда не станет высокоэффективной Это обстоятельство и требует наличия группе лидера наряду с официальным руководителем.

Истина скорее всего находится между этими двумя позициями и предполагает их интеграцию Чаще всего лидером становится тот, у кого есть какиелибо особенности, ценимые членами группы, и одновременно тот, кто располагает чертами, нужными группе именно данный момент времени. Мы описали возможную динамику взаимоотношений микрогруппедиаде, включающей только две личности Такие группы довольно широко представлены действительности Они включают, например, близких друзей, молодые семьи они же наиболее часто встречаются любой малой группе, так как отношения между достаточно большим количеством людей всегда можно представить виде конечного множества взаимоотношений, имеющихся между всевозможными парами людей, на которые можно разделить группу.

Социограммы бывают двух видов групповые и индивидуальные Первые представляют всю систему внутригрупповых отношений целом, вторые отношения, сложившиеся между отдельными группировками внутри группы или отдельными членами группы с остальными Групповые социограммы, свою очередь, также имеют две разновидности масштабная социограмма рис 75 и социограммамишень рис 76 На масштабной социограмме члены группы изображаются виде кружков, соединенных между собой стрелками, направленность которых указывает на характер отношений, а длина свидетельствует о близости этих отношений Чем ближе друг к другу изображены члены группы на данной социограмме, тем лучше имеющиеся между ними взаимоотношения Из приведенного на рис 76 примера видно, что представленная на нем группа включает 11 человек, причем они делятся на две группировки, не связанные между собой определенными отношениями Каждая из них имеет своего лидера А. В однородных группах люди обычно больше удовлетворены и больше стремятся к общению В особенности это относится к кратковременным объединениям школьников В трудных ситуациях, вызывающих повышенную эмоциональную, психологическую и физическую напряженность, условиях дефицита времени, отводимого на решение задачи, при сравнительно простых заданиях лучшие результаты обычно показывают психологически однородные группы, так как здесь участники понимают друг друга с полуслова.

Немаловажное значение для успешной работы группы имеют сложившиеся ней личные взаимоотношения Взаимные симпатии и антипатии, интенсивность и эмоциональная окраска межличностных контактов, другие формы взаимодействия и взаимоотношений поразному сказываются на эффективности групповой работы Хорошие эмоциональномежличностные отношения членов группы чаще всего способствуют их успешной совместной работе Однако группах разного уровня социальнопсихологической зрелости эти взаимоотношения проявляют себя поразному При сравнительно простых задачах, ставших привычными для членов группы, не требующих от них больших совместных усилий, не вызывающих эмоциональной напряженности, личные взаимоотношения существенно не влияют на результаты групповой работы Если же группе предстоят непривычные дела, требующие сложных, согласованных, скоординированных усилий, порождающие повышенную эмоциональную напряженность особенно стрессовую ситуацию, то лучше работе проявляют себя более развитые социальнопсихологическом отношении группы.

Для того чтобы дискуссия протекала успешно, следует обратить особое внимание на подбор и подготовку ведущего Роль ведущего требует специальных умений и навыков, она не допускает вмешательства происходящее Ведущий должен внимательно следить за ходом обсуждения, анализировать и оценивать его, взвешивать правильность приводимых участниками аргументов и фактов, верность их поведения, степень достижения процессе дискуссии той цели, которая была намечена вначале Время от времени ведущий берет слово и делится с участниками своими мыслями Вступая разговор, он должен тщательно избегать персональной критики и выражать свои мысли точно и кратко. Характер взаимоотношений группе зависимости от уровня ее развития как коллектива. Источником интеракционизма является теория символического интеракционизма Г Мида В современной социальной психологии интеракционизм включает не только развитие идей Мида, но и ряд других теорий, таких как теорию ролей Т Сарбин и теорию референтных групп Г Хаймен, Р Мертон В русле интеракционизма развиваются и идеи так называемой социальной драматургии Э Гофмана В интеракционизме большей мере, чем других теоретических ориентациях, сделана попытка установить именно социальные детерминанты человеческого поведения Для этого вводится качестве ключевого понятия взаимодействие откуда и название ориентации, ходе которого и осуществляется формирование поведения личности.

Общество заинтересовано постепенном включении индивида общественные отношения Ведущим механизмом включенности индивида общественные отношения является объективное его соучастие общественно полезной деятельности Механизмом же психологического включения индивида может быть идентификация или отождествление себя с Родиной, какойлибо партией, производством, коллективом и Как известно, при одном и том же объективном соучастии психологическая включенность переживается различными индивидами не всегда одинаково. Для нас это означает, что правоотношения это одна из составляющих системы общественных отношений во всем их многообразии, которые признаны процессе исторического развития как наиболее значимые для государства и общества Это те общественные отношения, которые саморазвились правовые силу естественноисторической необходимости соответствии с развитием гражданского общества. Понятие субъективные отношения личности заключает себе то, как личность относится к тем или иным событиям и явлениям мира, котором она живет В данном случае термин отношение подразумевает не только и не столько объективную связь личности с ее окружением, но прежде всего ее субъективную позицию этом окружении Отношение здесь включает момент оценки, выражает пристрастность личности.

В советской психологии роли основания субъективноличностных отношений рассматриваются общественные отношения Вся система этих отношений экономических, гражданских, правовых, политических и, развивающаяся по объективным законам истории, детерминирует тем или иным путем субъективные отношения конкретных личностей, проявляющиеся их действиях, переживаниях, стремлениях, понимании и оценке процессов, происходящих обществе Характер и динамика субъективных отношений, формирующихся у той или иной личности, конечном счете зависят от позиции, которую она занимает системе общественных отношений, и ее развития этой системе. Берн выстраивает диаграмму отношений, которые описывают возрастающие серьезные и длительные эмоциональные отношения между людьми, с точки зрения разной степени участия них трех эгосостояний человека и таким образом выделяет 12 типов межличностных отношений Знакомые Сослуживцы Члены комитета Уважение Восхищение Привязанность, Включение Разврат Приятели Друзья Интимность Любовь Затем он предлагает классификацию отношений, где различных сочетаниях встречаются все эти типы межличностных отношений, при этом подчеркивая, что хотя некоторые отношения чистые, большинство являются смешанными и нелегкими для классификации Однако, если их рассмотреть момент за моментом, они становятся на свое место Брак, Юридические отношения, Родитель и Ребенок, Опекун и Подопечный, Хозяин и Слуга, Поставщик и Клиент.

Характеристики социальной ситуации знакомая незнакомая, формальная неформальная, ориентированная на задачу ориентированная на общение, поверхностная глубокая интимная включённость. Ранее мы определили, что политическая деятельность испытывает на себе влияние системы человеческих поступков, взаимо отношений и взаимодействий, обусловленных смыслом ценностное отношениеоценка и обстоятельствами объективные внешние факторы участия субъектов политической деятельности. Рассматривая многообразие политических отношений как ткань политической системы, Л Е Ильичева предлагает разделять их по следующим основаниям. В нашей типологии отношений субъектов политической деятельности мы будем использовать определения субъектобъектные, субъектсубъектные, объектсубъектные типы отношений Они будут иметь частичное сходство с аналогичными определениями других авторов, но будут иметь и видимые отличия. Вопервых, политической деятельности есть ситуации взаимодействия а субъектов, равных по статусу и различных по статусу То есть, ситуации взаимодействия внутри управляющей либо управляемой подсистемы и ситуации взаимодействия между этими подсистемами. Во всех охарактеризованных ситуациях взаимодействия, через поведение субъектов политической деятельности выстраивается определенная система отношений Для повышения эффективности указанных направлений политической деятельности важным фактором является формирование субъектсубъектных отношений между всеми участвующими субъектами.

Значение категории отношение определяется тем, что любой акт психического отражения представляет единство знания и отношения Эта категория является ключевой понимании сущности характера, основным. Одним из важных и малоизученных видов общения следует считать общение чело века с самим собою, которое менее всего подпадает под категорию взаимодействие.

 

© Copyright 2017-2018 - articles-study

 
Обращение к пользователям